浅谈在信息技术课中如何培养学生的自主学习能力

张立军

培养学生学会利用信息工具进行自主学习，使学生具备自主学习的意识和能力己经成为当今教育的重中之重。面对这种严峻的考验，我们教育工作者要改变教育理念、教育思想、教学方法、教学环境。单纯的知识的传授已经满足不了学生的需求，束缚了学生思维的发展，也就更谈不上培养学生的自主学习能力了。那么，在信息技术课中如何培养学生的自主学习能力呢？我从以下几方面做了尝试：

一、激发兴趣，自主探究

兴趣是最好的老师。我们在教学过程中要根据教材的特点以及学生的兴趣爱好，结合生活实际情况，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，提高学生自主获取新知识的能力和自主学习的能力。

在传统的教学中，往往采用“填鸭式”教学。教师只管讲，学生只管听，一节课下来学生确实也学到了不少的知识，但是扼杀了学生的探索欲望，整堂课都变得枯燥乏味。为了避免此类现象的发生，我在教学中经常采用任务驱动的方式，把一节课的知识点分成几个小任务进行，让学生带着这几个任务自己探究，寻找答案，从而获得新知。

例如在讲授《旅游建议书》一课时，在教学中我也采用了任务驱动的形式进行教学，把本节课的知识点分成了三个小任务：插入图片、调整图片大小、设置环绕方式，这三个任务循序渐进，由简到难，像闯关一样，前一个任务完成不了，后面的任务就无法实现。这样激发了学生的学习兴趣，激发了他们完成任务的动力。从而突出了重点突破了难点。

二、建立和谐、平等的师生关系

平等的师生关系，是培养学生自主学习的前提，在课堂教学中师生共同合作，教师要尊重学生学习的主体地位，尊重学生现有的认识水平，要相信学生的能力，不要总认为学生这个做不好，那个也做不好，总充当拐棍扶着学生走。教师要放开手，相信他们，让学生自己去探索，自己去发现问题，解决问题，要鼓励学生敢于质疑，对学生要报以宽容、平等的态度。

例如：我在讲解画图软件窗口关闭的几种方法时，突然有一个学生举手示意我说他还有一种方法也能关闭画图软件，我就让他上前来给大家演示他的方法，其实他是把画图软件最小化到任务栏中了，他以为这就是把画图关闭了，当时我并没有批评这位学生，而是表扬了他的勇敢，敢于发表自己的见解，然后鼓励其他学生也要向这位同学一样，遇到了有不同的答案、方法，敢于提出来，说错了没关系。最后我给大家说明了这种方法不是关闭画图软件，而是最小化了，讲解了他们的区别。如果当时要是因为这位学生说错了，我就大肆批评，就会严重挫伤他的自尊心，我想以后孩子是不可能再把他们的想法告诉我的。

三、指导学生自学方法，培养学生自主学习的能力

在課堂教学中要交给学生自主学习的方法，不要流于形式，应付了事。有个别教师为了走形式说：“下面你们就自主学习吧”，这样做学生很茫然，他们不知道该怎样学？我觉得，首先应该交给学生阅读信息技术教材的能力，让学生学会看教材，读懂教材，信息技术教材中往往对操作步骤讲解的都特别详细，这样可以教给学生归纳总结的方法。其次是学生也可以从电视上、报纸上看相关的电脑技巧的文章，也可以从中学习。再次对于看不懂的，听不懂的可以寻求老师或小伙伴的帮助。例如：在每次课堂教学中，自主学习环节我都会这样做，同学们在操作过程中遇到困难可以有三种求助的方法：（1）求助课本，（2）求助旁边的同学或小组长，（3）求助老师。这样学生遇到问题，实在解决不了时，就不会在那傻坐，而是寻求帮助。

四、在任务中设置问题，培养学生的思考意识

把问题设置在任务中，让学生自己探究解决。

例如：我在讲授《填充工具》时，我出示了2个气球，一个是封闭的，一个是不封闭的有一个小缺口，让学生分别为两个气球填充颜色，当学生为第二个气球填充颜色时，整个画面都变了颜色，这时学生情绪特别高，纷纷问我：“老师怎么回事啊，第一个气球能填充上颜色，第二个怎么这样啊？”这时我让学生自己观察，看看这2个气球有什么不同，学生一看第二个气球有个小缺口，不是封闭的。这时我问他们：“这说明了什么？”学生说：“颜料桶只能为封闭的图形涂上颜色。”我接着问：“那怎样把不封闭的图形变成封闭的呢？”学生说：“可以用铅笔”等。这时我鼓励学生自己试试看，结果学生都大声欢呼：“我成功了，我成功了”让学生自己动手解决遇到的问题，使他们对知识掌握的更加牢固、扎实，从而体验自主解决问题的喜悦。

五、小组合作学习落到实处

俗话说得好：“众人拾柴火焰高”，有些问题靠一个人的力量解决不了，这就需要利用小组的力量共同完成。

例如：在教授信息技术第六册教材《节约用水》一课时，由于这一节课知识量非常大，需要上网搜索相应资料，然后进行分析、整理、概况，然后制成表格。一个人一节课根本完成不了这么多内容，所以我就采用了小组合作的学习方式。在讲授信息技术第六册教材《生活中的广告》一课时，我也采用了小组合作学习的方式进行教学，第一组搜索广告的分类，第二组搜索广告的优点，第三组搜索广告的缺点，第四组搜索虚假广告的危害。最后让四个小组进行汇报，信息共享，这样既节省了时间，而且让每个问题搜集都更全面。扩展了学生的知识面。

六、利用网络、提高自主性学习能力

互联网本身就是提高学生自主学习能力的一个有效资源，我们会发现学生打字不熟练，却会上QQ，学生搜索资料不熟练，但找起电脑小游戏来却得心应手，ppt制作没有新意，但博客建的却别出心裁，因此我们可以利用网络，在课堂教学中找出它们感兴趣的东西，调动它们的积极性，为他们提供自主学习的空间。

在讲授《网页制作》这部分内容时，因为课本上的知识有限，满足不了一些学有余力的学生，有的学生在浏览网页时，往往很羡慕其他网页上制作的特殊效果，这时我就鼓励孩子利用互联网学习，交给他们查找相关资料的方法，然后让他们自己动手查找相关资料，制作出自己需要的效果，这无形中满足了孩子的需求，拓宽了他们的知识量，而且还培养了他们自主学习的能力，何乐而不为呢？

社会在不断发展，不断进步，我们要更新陈旧的教学方法，与时俱进。把课堂还给学生，激发学生的学习兴趣，发挥他们的内在潜能，使他们成为学习的主人——“自主学习、自主发展”。