高中历史教学中学生史料阅读能力的培养探究

林家堂

摘 要：所谓的史料阅读能力通常就是指，学生在学习历史知识的过程中，通过阅读历史资料，以掌握其中的内涵及信息，实现史论结合，有效的分析、解决其中历史问题的一项能力。要想培养学生的这一能力，需要一个渐进、长期的过程，并不是在短时间内就可以形成的。基于此，本文将对其的培养对策进行探究，希望对教师们相关工作的开展起到参考作用。

关键词：高中历史 史料阅读能力 培养策略

高中时期的历史教学具有着较强的发展性，除了要传授给学生相关的历史知识之外，也应注重对其各项能力的培养，只有这样才能够推动其的全面发展，将历史教学的价值及作用突显出来。在新课改不断深化的背景下，培养学生对于历史资料的阅读能力，也成为教师的一项重任。基于此，身为一名高中教师，在实施历史教学时，一定要对学生的这一能力加以有目的、有意识的培养，以在强化其学习能力的同时，保障教学目标得以一一落实。

一、史料阅读能力的内涵

史料阅读能力往往是学生在开展历史学习时所必备的一项能力，假如没有丰富、准确的史料，那么相关的研究也就会无从下手。而对于高中生而言，就是指其能够在历史资料中有效的获取信息，并对其加以整合的能力。这一能力具有着较强的综合性，不仅展现了学生自身的学科知识，也体现了其的综合能力及人文素养。

由于高中生的课程目标及知识水平都存在着较强的限制性，因此，掌握好重要的历史事件，读懂具体史实，并清楚的认识到整个历史事件的发展过程，也就是对其史料阅读能力所提出的要求。

二、高中历史教学中学生史料阅读能力的培养探究

（一）创设历史情境，激发阅读兴致

身为一名历史教师，要想在教学的过程中更好的培育学生对于历史资料的阅读能力，并使其乐于阅读、学会阅读，首先要做的就是激发起其的阅读兴致，使其对于史料充满着求知欲及好奇心，只有这样才能够逐步的强化其的阅读水平，保障培育目标得以有效的落实。

例如，在历史教学中，教师应先为学生们选取出合适的阅读史料，并积极的创建历史情境，使学生们对于史料阅读产生一定的兴趣。紧接着，教师也可以充分的借助于学校的周边资源，来引导学生们去参观、考察，从而在这一过程中增强学生们的历史意识，使其感觉到历史离我们的生活并不遥远，以进一步的激发了学生们对于史料的阅读兴致，使其的阅读能力得以相应程度的提升。比如，在讲解“鸦片战争”这一知识点的过程中，教师就可以为学生们提供一些林则徐在虎门销烟时的历史资料，以将学生有效的带入到特定的历史情境中去，以在激发其阅读兴致的同时，也为其阅读能力的提升打下基础。

（二）掌握阅读方法，提升阅读效率

学生阅读能力的好与坏，与其是否掌握了有效的阅读方法有着莫大的关系。基于此，为了使学生们对于历史资料的阅读能力得以有效的提升，教师也应传授给学生一些有效的阅读方法，例如，问题法、比较法、评论法、地图法等，来使学生们的阅读效率得以相应的提高。在历史教学中，教师可以依据资料的难易程度，学生们的实际情况等，来引导其选择不同的阅读方式。

每篇资料基本上都是由导入、正文、动脑筋、文献资料、活动及探究、阅读卡、练一练所组合而成，所蕴含的史料非常丰富，主要分为图片史料及文字史料两种。基于此，在课堂教学当中，教师应对这些史料加以巧妙性的选择及使用，将其与教学内容结合起来，引导学生在阅读中更好的发现问题、找寻答案。

譬如，在学习“孔子和老子”一课的过程中，教师就可以先将两位思想家的作品资料下发给学生，让学生对儒家思想有一定的了解。紧接着，再让学生根据历史图片，来对《道德经》、《论语》的摘录进行阅读及分析，并引导其在其中获取到历史信息，深入性的理解老子及孔子的思想，并通过孔子和国君、弟子的对话，来对孔子的思想及主张进行体会；通过对城市管理的思考，以及1987年在美国的国情咨文当中引入老子的话语等进行分析，以深入性的掌握老子及孔子思想对于现实社会的作用。在这样的模式下，不仅可以有效的引导学生对历史资料中的信息进行搜集、思考及分析，也能够进一步的加深学生对于教学内容的理解深度，不仅强化了最终的教学效果，也达到了提高学生阅读能力这一最终目标。

（三）发挥引导作用，培育阅读素养

在现代化教学活动当中，对于学生们的阅读量也提出了一定的要求，因此，有效的强化学生们的阅读量，也成为高中教师在实施历史教学中的重要任务。通过阅读量的提高，不仅可以有效的拓展其的知识视野，也能够对学生们阅读能力的强化起到作用。基于此，为了更好的达到这一目标，历史教师也可以争取到语文老师的配合，督促学生在阅读古文时，多多的做一些相关的阅读及写作训练，从而帮助其形成良好的语感，在这之后，学生再对历史资料加以阅读时，就会变得更加得心应手。

另外，教师也可以让学生利用好课下时间，多多的阅读一些杂志、报纸等，或者可以利用书籍查找、网络查询等方式，来找寻到一些与历史有关的新闻时事，从而帮助学生们逐步的形成阅读习惯，使其对于历史资料的阅读能力得以稳步提升。但是，在这一过程中，教师也应注意，引导学生进行阅读，并不是为了让其完成阅读任务，而是要让其在阅读的过程中，对资料中的信息进行总结和归纳，能够使学生在面对一本书、一篇文章时，完全的掌握其的基本层次和结构，只有这样学生们的阅读能力才能够得以真正的提升，以在强化其学习能力的同时，也便于其在今后的历史学习当中更好的获取知识，不仅可以强化学生的学习效果，也使其的学习任务得以——落实。

结语

总之，身为一名高中阶段的历史教师，一定要对史料加以足够的重视，并要对史料来源进行进一步的拓展，从而在课堂教学中有目的、有意识的培育学生们对于史料的阅读能力，使其可以自主的分析及解决史料当中的历史问题，以在强化其自学能力的同时，也能够拓展学生的视野，使学生们深切的感受到历史知识的发展过程，以增强其学习的体验，使其爱上历史、学好历史。

参考文献

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