浅谈小学数学教学

任印青

摘 要：人这一生的学习阶段，小学阶段是尤为重要的阶段，不仅是对世界的最初认识阶段，而且是对个人成长、性格培养的基础阶段。因此，想成为一名优秀的小学教师，很不容易。在小学阶段，小学数学是相对比较难教的学科，它直接影响着初高中数学的学习状况，想要学好、教好小学数学这门学科更是一门学问。本文针对小学数学现阶段的教学状况，为提高小学数学的教学质量提出一些自己的思考。

关键词：小学数学 新课改

小学数学是学生学习数学的起始阶段，对学生起着类似于开启探索数学世界大门的重要作用。数学作为小学课程体系的核心组成部分，学习数学不仅仅是取得较高的分数，也培养了学生的逻辑思维能力、独立思考能力和分析解决问题能力等。但想要提高教学质量，不能仅仅拘泥于课本上的知识和学生的考试成绩，要注重学生对数学这门喜爱之情和兴趣的培养。这需要长时间努力运用正确的引导方法，在不同方面提高他们的兴趣和学习热情。

一、小学数学教学现状

对于学生来说，在上学期间，他们每天接触的人除了父母，就是教师和同学了，但如果对于住宿生来说，接触教师和同学的时间要远多于和家长相处的时间。因而对于小学生来说，他们性格正在初步形成中，教师的引导很关键。但现在的教学状况是：教学方式死板和课本内容更新速度慢。

在大多数小学，尤其是农村的小学，教师讲授，学生进行回答。对于学生来说可以接收知识的方式只有从教师的描绘陈述和教师制作的教具中得到新的知识。比如教师在教授学生鸡兔同笼问题时，教师只有通过例题，进行讲解和分析。学生很有可能会觉得晦涩难懂，需要教师反复教学，但如果教师运用多媒体教学，就可以通过动画的形式将这类题型进行讲解。更生动形象，学生也可以更充分地理解此类题型，有助于日后解题。而且在学习过程中，学生也可以学习到其他相关知识，更有利于培养学生的综合能力。

课程改革是几年甚至十几年进行一次，这样更新的频率是无法跟上时代的发展的。以至于很多学生学习的知识略微的陈旧，虽然核心内容没有大的改变，数学相关的原理也是基本没有改变的。但内容的安排，课程标准的设置这都是需要针对不同时代下学习者的不同特征。对于现在这种更新速度慢的现状，作为教师，更应该去努力激发学习者的潜质。

二、新课改下的小学数学教学

（一）面向全体学生进行教学

在小学最初阶段，每个学生的基础几乎是相同的，教育就应该要面对所有同学。但这并不代表，我们否认个体间存在差异。相反，我们应该承认每一个学生都是独立的个体，他们之间存在共同的特征：感性大于理性；分辨是非的能力有待提高，但他们之间也存在着个体差异。我们要尊重学生的个体差异，但在基础教育阶段，我们更应该为学生的共同发展努力着。因此，在课堂讲授时，应该为全体学生的共同发展进行教学设计，而且要相信并告诉学生及其家长，每位学生都可以学好数学的。对于数学成绩不是很理想的同学，教师要观察并发现学生在学习的过程中，是哪里出现了问题，大多是学习习惯问题和思考问题的方式不对。教师要对其进行纠正，并帮助学生提升自己对的数学的自信心。

（二）教书与育人结合，注重学生全面发展

教书固然重要，但作为教师也应根据现在时代发展和人才需求，为学生的全面发展作出努力和贡献。小学阶段关系到学生的心理形成、学习行为习惯的形成阶段。数学作为教育组成中十分核心的一个部分，在教学活动设置，课堂讲课方式，作业布置程度等方面，教师都应立足于学生的全面发展。

在课堂讲授过程中，应结合小学生的性格特征进行教学。首先小学生刚刚离开父母的怀抱，也不再是幼稚园时偏放松式的教学方式，对于他们来说一切都是未知的、陌生的和恐惧的。因而，教师讲课应带有“爱”，让学生感受到乐趣和温暖，从而更乐于学习数学这门学科。在传统教师讲授数学的过程中，学生并没有完全接受教师讲授的知识，教师就结束授课了。以往如此，开始了恶性循环，久而久之，学生对学习数学这门学科产生了抵触心里。在教学过程中，教师应灵活的运用自己的知识和教学技巧，巧设问题，引导学生有效学习，乐于学习，从而达到教育目的。

（三）注重培养学生的创新能力

传统教学方式专注于书本上的知识点和中规中矩的公式运用，很少关注学生创新能力的培养上。但我们都知道，学习最好的方式就是在实践中教学，在自己动手的过程中，学生可以注重和观察到每一个细节，令其印象深刻。尤其是小学生，对于他们来说，与在教室内默默的读书算题相比，他们更愿意自己动手接触教具、动手实践。在接触的过程中，学生会发现自己不懂得地方，会向教师提问，教师给予解答以后，学生学习的效果更佳。同时，在学生动手实践的过程中，因为是独立思考，就会提出教师意想不到的问题，这样既培养了学生独立思考的能力，也培养了学生创新能力，达到创新教育的目的。

三、提高学生对数学的兴趣和热爱

对于每个人来说，喜欢一件物品，一个人或者一门学科，最根本的原因都是对其产生了浓厚的兴趣。兴趣对于教学来说十分重要，而且对于数学这种偏抽象的学科来讲，没有浓厚的学习兴趣是无法学好、学透彻的。因此，教师与家长要时刻专注于学生学习数学这门学科的兴趣问题上。教师可以进行游戏式教学，这样学生可以在游戏过程中学习数学，很多同学在此阶段都是热情高涨的，而且对于经验丰富的教师来说，也可以灵活的将数学知识点与游戏进行结合。这样既学习到了数学知识，还不觉得抽象难懂，培养了浓厚的学习兴趣。家长在家时也可以通过日常生活，让学生在不知不觉中学习数学。而且对于小学生来说，学生最听教师和家长的话，所以教师和家长要经常鼓励学习者，给予自信心。学生拥有自信了，学习时也会更有兴趣和学习热情。

结语

对于小学数学这门学科来讲，它的教学难度比其他学科相对较高一些，但只要教师找到准确的授课方式、教育模式，学生学习好数学还是指日可待的。为了应对时代发展和学生自身发展要求，小学数学教师不能拘泥于传统教学方式，更多的是培养学生的学习兴趣和学习热情。为达到这一目的，我们需要做的努力还有很多，应以其为长期教育目的。

参考文献

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[2]闫东霞.浅谈新课改下的小学数学教育[J].学周刊，2011（5）.

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