小学数学如何培养学生的核心素养

栾存祥

摘 要：小学数学核心素养的培育，只有与数学教学相结合，才更有利于学生在提高数学知识的基础上提升核心素养。小学数学教学知识，蕴含着许多核心素养内容，对于培养学生核心素养有很大的帮助。所以，培养数学核心素养，首先要加强数学知识的培育，学生只有正确理解和认识数学概念，才能够初步形成知识结构，为核心素养的形成提供有力的支撑。

关键词：小学数学 核心素养 培养策略

小学数学核心素养，是在新的时代要求下，学生能够具备适应时代发展并且能勇于接受挑战的基本素养，而数学学科中处于核心素养位置的就是创新意识。本文主要对如何从小学数学核心素养的角度来对学生的学习进行指导进行分析，希望可以为提高小学生数学素养以及提高教师教学水平提供参考。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）缺乏明确的教学目标

目前在小学数学教学中缺乏明确的教学目标的现象十分常见。教师一般会占用课堂大部分时间来进行知识的讲解，教师成为教学活动中的主体，忽视了学生才应该是教学的主体，在课堂中的主要目的就是尽快地完成教学任务，并且教学的态度生硬急躁，过于注重学生知识点掌握情况，没有对学生情感领域的目标形成重视，只注重教学知识的灌输，没有对学生的学习习惯、爱好兴趣、学习热情等方面形成足够重视。在教学过程中应当是教师协助学生完成教学目标，而不应该是学生配合教师。

（二）对培养学生自主学习能力没有形成足够重视

良好的学习习惯和自主学习能力对学生的生活和学习都会提供很大帮助，但是，目前的小学教育却没有对学生的这种能力进行培养，有的教师会认为小学生年龄小，自我约束能力差，所以根本谈不上自主学习的情况，导致教师的主要教学方法就是占用课堂活动的大量时间详细地讲解知识点，而学生只能被动地接受，忽略了学生才是课堂活动主体的事实，学生根本没有机会主动参与到教学活动当中，不重视培养学生的自主学习能力以及良好的学习习惯的培养，最终会导致学生独立思考能力差，不能够灵活运用所学的知识点来解决实际问题。

（三）教学模式、教学资源过于单一，缺乏创新

在小学数学教学活动中，教师的教学方法很少会进行创新，都是以教师灌输知识为主要方法，而且教学资源单一，只是单纯地依靠数学教材，所讲的知识只能够用于解答教材上的练习题，却很难能够与实际生活相联系，也没有办法解决在实际生活中所出现的问题，缺乏创新意识，针对知识点所设置的练习题都是脱离生活实际的，也达不到练习学生解决实际问题的能力。

二、小学数学核心素养的培育路径

（一）理论联系实际，采用灵活多样的教学方法

小学数学作为一门基础学科，和实际生活间的联系非常密切，能使学生真正体会数学学习的价值。将学生学习数学的积极性激发出来，使学生能积极主动的参与数学学习。真正实现学以致用，运用数学知识，解决实际生活中遇到的问题，进而使教学效果达到最佳。基于此，教师应结合教学内容，采用灵活多样的教学方法。如教学“圆的初步认识”时，可遵循以下步骤操作进行。让学生在操场上做游戏。在场地中央一面插上一面小红旗，一声令下，所有学生跑去夺小红旗。教师在提出问题：为了对游戏的公正性提供保障，如何才是最合理的排列？学生在做中学，对原来的知识经验进行迁徙，并对新的知识体系进行构建。使学生在做的过程中，对数学的应用价值真正发展和体验，从而促进学生核心素养的提高。

（二）开展探究式教学，培养学生数形结合思想

在小学数学教学中，通过创设生活类、问题类教学情境，能将学生学习兴趣激发出来。而应用探究式教学方法，采用小组合作方式，能培养学生的核心素养。如学生在学习有关分数的知识时，应与生活实际相联系，让学生对分数的意义主动探究，以取得良好的教学效果。在小学数学学习中，教师还应有意识的培养学生数形结合思想。教师可采用数学结合思想，展开各种知识的学习。例如，在小学数学中的追及问题和行程问题。教师在对这类知识进行讲解时，应密切联系生活实际。在上课的过程中，可启发学生联想在平时生活中坐公交车的经历，设置以下问题情境：同学们在坐公交车的过程，有时觉得汽车开的很慢，有时又觉得开的很快。你们知道这是为什么呢？通过设置问题，引发学生的共鸣。启发学生发动思维。教师在接着提出问题：同学们你们知道吗，需要具备什么样条件，后面的公交车才能超过前面的呢？如果两辆车具有相同的速度，那么还会有超车现象出现吗？教师通过以上问题的设置，将数形结合的思想引入，能使学生对所学知识更快的理解，在培养学生核心素养的同时，能取得良好的学习效果。

（三）挖掘教学内容核心素养要素，促进学生全面发展

在小学数学教学中，让学生掌握相关统计和计算方面的知识，并能在实际学习和生活中运用这些知识，是培养学生核心素养的目的。教师在教学过程中，应结合不同的教学內容，培养学生的核心素养。首先，教师应认真解读教学内容，深刻分析教学内容中每一个例题，对知识点之间的衔接真正了解。通过对数学内容中所蕴含的核心素养要素真正挖掘，促进学生核心素养的真正提高。如教师在对“平行四边形”的相关知识时进行讲授时，首先对知识层面的内容深入挖掘，使学生对平行四边形面积的计算方法深入了解，并对其面积进行正确计算。通过相关知识的运用，对实际生活中的问题进行解决。培养学生的空间观念、推理、符号等方面的知识，是在这个知识点中所涉及的核心素养。通过计算平行四边形面积，对数学中的转化思想更好的理解。在课堂教学中，教师应注重对这些学科素养的培养，以促进学生的全面发展。

结语

小学数学教学应该以学生为本，重视学生各方面的能力，关注学生的核心素养培育，不能只注重学生的分数，更加应该注重的是数学核心素养的培养，数学核心素养包括了数学学习能力、文化底蕴、兴趣爱好、个人修养等等方面，是对人格和修为的培养，只有这样才能真正地培育出适应时代和社会发展的人才。

参考文献

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[2]盛华荣.如何培养小学生的数学核心素养[J].读与写（教育教学刊），2016（8）：221.