学生参与意识与小学语文课堂教学的优化

黄秀彦

摘 要：随着新课改的不断推进，以人为本的教育理念也深入到教学中来，而且学生作为教学的主体，在教学中需要学生的积极参与才可以提高课堂效率，因此，学校需要大大提高学生在课堂上的参与意识。现阶段小学语文课堂采用传统教学方式已经不能满足社会的需求，小学语文课堂需要优化教学方式来适应社会的发展。本文通过对现阶段小学语文课堂情况进行分析，然后对于学生参与意识的提高以及小学语文课堂教学优化提出相应的建议。

关键词：学生参与意识 小学语文 课堂教学 优化教学

一、现阶段小学语文课堂的情况以及培养学生参与意识优化语文课堂的重要性

（一）学习和老师采用传统教学模式，没有注重学生的参与意识培养

现阶段，小学语文课堂老师采用传统的教学方式，在教学过程中老师处于主导地位，没有充分凸显学生的主体地位和发挥学生的主观能动性，课堂比较枯燥无味，学生的兴趣也比较低，因此课堂效率相对来说比较低。学校没有给老师树立明确的教学目标，老师采用填鸭式教学方式，极大的打消了学生的积极性，而且填鸭式盲目的追赶教学速度，学生个人发展受到抑制，老师在教学过程中忽略了学生的参与，也没有注重学生参与意识的培养。

（二）小学生自主学习能力比较弱

小学生的独立思考能力和自主学习能力比较弱，因此在教学过程中学生的参与意识也比较弱，老师没有给予学生鼓励和自信心，学生没有自信也不敢说。老师不能够突破传统教学的模式，没有创新意识，没有结合学生的实际情况和心里情况去进行分析然后优化自己教學模式。老师教学内容仅限于课本，没有为学生拓展更多的课外知识，这样也没有激发学生的求知欲和兴趣，语文本身就是发散性学科，老师需要为学生多加拓展知识来丰富学生的知识面。现阶段，学校和老师比较注重学生的成绩，对于学生的发展情况和学习情况没有进一步的了解，学生学习压力比较大，因此对于课堂上的参与性也有所降低。

（三）培养学生参与意识以及优化语文课堂的重要性

学生处于教学的主导地位，提高学生的参与意识，不仅有利于提高语文课堂效率，同时可以深入贯策以人为本的教育理念。语文本身就是分散思维性的学科，可以培养学生的逻辑思维能力和语言组织能力。优化语文课堂让学生在教学中积极参与，可以活跃课堂氛围从而提高课堂效率，而且随着新课改的断进行，传统语文课堂严重影响着学生的学习情况，老师需要及时完善自己的教学模式来适应学生的发展，学生作为课堂的主体，只有学生积极参与到课堂才能让学生更轻松的学习知识，不感觉那么吃力，同时可以很好的和老师形成一种和谐的关系，有利于提高语文教学水平和教学质量。学生在课堂上的积极参与还可以有效的培养学生的自信心，让学生对于自己学习方面感觉到信心，更愿意去学习。

二、在小学语文教学中如何提高学生的参与意识和优化语文课堂教学

（一）学生和老师改变传统教学模式

首先，学校需要为老师建立明确的教学目标，让老师在教学过程中多加培养学生的参与意识，学校多加开展教学研讨会，让老师之间多加交流，整合出更高效的教学模式。学校为学生创造出相应的校园文化环境，让学生感受到语文文化的氛围，同时学校多加开展课外活动，比如：演讲比赛、汉字大赛、成语大赛等一系列比较有实践性的活动，老师鼓励学生积极参与。

学校制定一系列的优化课堂策略，同时学校对于语文老师的综合能力多加培训，学生受老师影响比较大，老师是学生的榜样。老师要转换教学理念，多加创新教学模式，争取教学质量而不是盲目的追赶教学进度而忽略学生情况，老师还要充分挖掘学生的潜在意识和创新思维，提高学生综合能力。

（二）老师多加与学生交流，鼓励学生积极参与课堂话题

老师需要多加与学生沟通和交流，及时了解学生的心理状况和学习情况，发现自己教学问题，及时更改并整合出更高效的教学模式。比如：在讲解古诗教学时，学生感觉有点难，老师可以问学生的接收情况，怎样的方式更喜欢。老师在教学中鼓励学生多加交流和积极参与，老师可以进行分小组的形式进行教学，让学生小组之间多加讨论和分析，这样还可以活跃课堂氛围，提高学生参与意识。在小组分组过程中，老师注重学生个性特点和成绩来分组，让学习好的带领相对来说比较弱的学生，比较活泼外向的学生带领内向的学生，这需要老师平时多加观察然后分小组达到最优化，这样可以让学生都积极参与讨论，带动课堂气氛语文课堂也得到更好的优化。鼓励学生大胆的提出问题、质疑问题，引导学生去解决问题，这样学生可以很好的形成解决问题的能力。同时老师可以进行活动让学生参与，比如：在讲解《卖火柴的小女孩》时，老师可以让学生进行情境表演，这样让学生深刻理解文章内容和人物特征，还可以让学生积极参与到教学中。

（三）营造学习氛围，调动学生的积极性

老师要为学生营造出相应的学习氛围，激发学生的学习兴趣，小学阶段的文字教学也占据很大部分，老师可以在学生学习

成语部分时，组织课堂小游戏，比如：成语接龙、举一反三，让学生在这种轻松的环境中学习，小学生的兴趣会更高。随着多媒体技术的广泛应用，同时老师可以利用多媒体进行教学，这样学生吸引学生的学习兴趣，利用多媒体实现网络资源共享，为学生展示相应的影音和图片，丰富多彩的图片和生动的视频活跃课堂氛围来引发学生思考。研究表明，学生对于图片的记忆力远高于文字，因此，老师可以利用多媒体用图片展示来提高教学效率。而且老师可以利用多媒体为学生进行更清晰的总结，避免了老师语述性总结的枯燥无味。老师需要带感情的去教学，让学生有身临其境的感觉，在寓言故事教学中，比如《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《拔苗助长》这几则寓言故事时，老师需要带感情的讲述，让学生感觉在听故事一样，让学生感觉寓言故事然后让学生自己讨论出里边蕴含的哲理，然后老师根据学生回答给予相应的补充，让学生学到更多哲理，这样不仅可以达到课堂效果而且有效的培养学生的语文素养。

结语

综上所述，提高学生的参与意识以及优化语文课堂教学可以很好的提高课堂效率，充分发挥学生的主导地位，深入贯策以人为本的教学理念。学校需要为老师树立明确的教学目标，多加开展教学研讨会，共同教学并整合出更高效的教学方式，让老师在教学中注重学生的参与，老师在教学中开展一系列的实践性活动让学生参与进来，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，开展小组学习模式让学生都参与到教学讨论中，老师多加与学生进行交流，及时了解学生的情况来优化自己的教学模式。老师教学中注重学生参与意识的培养，提高学生的综合能力。

参考文献

[1]李翠红.学生参与课堂教学意识的培养策略[J].西部素质教育，2016（06）.

[2]丁薇薇.培养学生问题意识激发语文课堂活力——浅谈低年级语文教学中学生质疑能力的培养[J].教育观察（中下旬刊），2016（02）：103-141.

[3]尤惠钦.让学生在自主的课堂张扬个性——农村小学语文教学中学生的自主个性培养探究[J].新课程研究（基础教育），2015，05：153-154.