探究提升小学生语文阅读能力的教学途径

刘元强

摘要：阅读是教学工作中的重要一环，对提升学生文学涵养、塑造高尚人格、习得人类智慧、传递经典文化等方面发挥着积极的作用。基于此，本文以小学语文课程为例，探究有效的教学策略，以期提升学生的阅读能力。

关键词：小学英语;教学策略;阅读能力

阅读意义重大，但是教学现状令人堪忧：学生阅读速度慢、阅读兴致低、阅读效率差、阅读量少、阅读面窄等问题层出不;再加上教学观念和形式落后、单一，教师没有处理好“教”与“学”之间的关系等，总而言之影响了学生阅读能力的提升。基于此，笔者结合多年教学工作经验提出了以下几条解决对策：

一、引导，养成学生良好的阅读习惯

就学生而言，良好的阅读习惯包括提前预习、勤于动笔、带着问题思考、学会使用阅读技巧等行为，能大大的提升阅读效率，突破现有的阅读困境。因此引导学生、教会学生、督促学生养成良好的阅读习惯成为了笔者开展阅读教学的第一步。

在阅读《草虫的村落》这一课内容时，笔者要求同学们做足阅读准备：如查找生字词并借助字典解答自己的困惑;拿出纸笔，做好边读边记录的准备工作;预习文本，提出问题等活动。除此之外，笔者还教会了学生一些阅读方法，如泛读、精读、通读、跳读、略读等，帮助学生快速捕捉文章主旨，感受作者对草虫、对自然生活的向往之情。当然，为了加深学生对文本的理解，笔者还提出了一些问题，如：草虫的村落在哪里？除了这些草虫，你还发现了什么？作者是如何发现这个草虫的村落的？你有过类似的经历吗？请你讲出来。这些问题对学生来讲难度不大，只要他们仔细阅读一定能找到正确的答案，由此提升了学生搜集信息和分析信息的能力，也促进了学生阅读能力的发展。

在本次教学实践活动中，教师采用多种途径引导学生养成良好的阅读习惯，或者做足阅读准备或者掌握阅读方法或者提升思考意识，总而言之，从一点一滴处改善语文阅读教学现状，稳步提升自身的阅读能力。

二、创新，引进新颖趣味的教学形式

落后、单一的教学形式已经成为了阅读教学的阻碍因素。基于此，笔者建议教师要敢于创新，引进新颖的、充满趣味性的教学形式，给学生以新的阅读体验，吸引学生的阅读目光，激发学生阅读兴趣，解决学生阅读兴致低的问题。

如，在学习《草船借箭》这一则经典的历史小故事时，为了激发学生的阅读兴致，顺利完成阅读任务，笔者不仅利用多媒体技术为同学们播放了《三国演义》中的相关视频，引发了学生的阅读兴趣;还用表演阅读代替了学生自读、师生齐读等活动，即邀请几名学生担任“临时演员”，自由分配角色;剩下的学生则是担任“阅读家”一职位，有感情的朗读文本内容，指导“临时演员”进行表演，这样做的目的不仅能让全体学生参与其中，激发大家的阅读兴致，还能通过表演加深对文本理解，体会人物性格。果然，笔者设计的教学活动取得了显著的教学成果，不仅课堂气氛十分活跃，而且还培养了彼此之间的默契，加快了阅读的速度。而这次的教学经历为笔者今后的教学活动积累了成功的经验。

在本次教学实践活动中，教师大胆创新，提升了自己的教學素养，引入了影视剧，创设了表演情境，给学生带来了不一样的阅读体验，激发了学生的阅读兴致，也营造了一个轻松、愉快的教学环境，值得教师同仁们借鉴。

三、放权，重视并体现学生主体地位

“保姆式”的教学活动不仅会让学生产生压迫感和叛逆心，影响师生之间的关系;也不利于学生的长足发展，让其缺乏自主学习和自由探究的意识和能力。基于此，笔者建议教师要学会放权，给学生提供自主探究、出现错误、主动改正错误的空间和时间。

如，在学习《窃读记》这一篇文章时，笔者决定用自主阅读代替教授活动，尝试培养学生自主阅读能力。当笔者将自己的想法告知了同学们，看到的不是预期中的兴奋，反而是焦虑——因为没有了教师的引导，大家不知道如何学习。见此情景，笔者鼓励大家大胆尝试，不要求大家取得多大的成就，不需要读的多深、多透，只希望大家能尽所能的完成课后阅读任务。在笔者的鼓励下，同学们陆陆续续进入了阅读中，也包括那些不喜欢阅读的孩子，他们是被这一新颖的阅读形式所吸引，不由自主地融入到了阅读环境中。没有了教师的引导，同学们也就有了更多选择的空间，他们或者大声地朗读或者默读或者分段朗读……无论同学们选择何种阅读方式，笔者都没有过多的干涉，给了学生一定的阅读自主权。在本次教学实践活动中，教师放弃了自己的指导权，给学生提供了自由阅读的环境，在这个环境中，同学们有了更多的选择的权利，也有了阅读的兴趣，因此可以阅读得更好、更投入。

综上，阅读能力是学生应该具备的一项重要素质，阅读能力的强弱关系着学生获取知识的多少、思考意识的提升和综合素养的发展，因此受到了笔者的高度重视。基于此，笔者经过一番探究后提出了养成学生良好阅读习惯、更新教学形式和尊重学生阅读主体地位这三条教学途径，以期能改善小学语文阅读教学现状，提升教学质量。

参考文献：

[1]王建云.浅谈如何进行小学语文阅读教学[J].学周刊，2018（31）.

[2]逄海燕.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].现代交际，2016（21）.