基于初中体育课堂有效教学的策略分析

郑文伟

摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国教育教学事业也获得了有效的发展，特别是在新课程改革的推进和深入下，教育教学实现了质的飞跃，逐步迈上了一个新的台阶。初中体育是我国基础教育教学体系的重要组成部分，因此也应当顺应课程改革和教育教学发展的趋势，做出积极地转变，以提升教学的有效性。基于此，本文将从确立学生主体地位、积极组织集体活动和创新课堂教学手段三方面出发，全面地分析和研究初中体育课堂有效教学的具体策略和科学方法。

关键词：初中体育;课堂;有效教学;策略

当前，素质教育逐渐成为教育教学的主流趋势，学生综合素质的提升和全面发展成为教学的核心与焦点，初中体育教学的地位和重要性因此而更加凸显，越来越受到关注与重视。与此同时，初中体育课堂教学面临着全新的任务和更高的要求，即要转变过去单一的教学方法，改善学生的学习方式，调整课堂教学的结构体系，提升课堂教学的有效性，以促进学生的全面发展。所以说，初中体育教师应当充分认识到体育教学的重要性，并以新课程改革和素质教育为先导，推进课堂教学策略的改进与创新，进而构建有效的初中体育课堂教学。

一、确立学生主体地位，给予学生发挥空间

学生是学习的主人，但是传统的体育教学模式下，教师却处于课堂主导地位，学生只能被动地学习和接受，久而久之便会使学生失去学习的兴致和意愿。对此，初中体育教师应当转变自身的角色，发挥自身引导和协助作用，转变“以师为本”的思想观念，落实新课程标准理念，将教学中心和重点从“教”转移到“学”上来，确定学生的主体地位，关注学生的个体发展，给予学生充分的发挥空间，切实提升学生的体育综合素质。

例如，以“每天坚持锻炼一小时”这个课题为例，本节课程的教学目标是让学生们认识到体育锻炼的价值，提高学生对体育锻炼的认识，为了让学生们更好的坚持体育锻炼的决心，笔者改善了传统的教学的方式，给予学生们更多的足有锻炼空间。在这个过程中，学生们能够根据自己的身体素质，为自己制定符合自身情况的训练计划，在训练结束后，笔者再利用一段时间让学生们汇报自己的训练结果，对自己的训练计划进行评价，根据学生们的汇报，笔者再对学生们的训练进行统计，并给予一定的指导建议。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过确立学生主体地位，给予学生发挥空间，提高了学生参加体育锻炼的积极性。

二、积极组织集体活动，促进学生交流互动

集体之间的交流和互动是体育教学中最为基本和常见的教学手段，可以转变传统模式下课堂的封闭状态，增进师生、生生间的感性，提高教学的效率和效果。因此，初中体育教师应当积极地组织集体活动，先按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，确定组内成员的具体职责和分工，然后再鼓励和引导学生以小组为单位展开互动与交流，实现学生间的相互学习、相互促进和优势互补，最终在合作中达成共识，收获更加理想的体育课堂教学效果。

例如，在教授“篮球”这项运动时，篮球是一项团体运动，所以，在本节课程中，笔者先对学生们进行了分组，每4人为一小组，每个小组形成竞争关系。在小组分配完毕后，笔者再给予学生们充足的准备时间，让各小组之间相互了解，同时进行热身，待学生们准备完毕后，笔者组织篮球比赛。在比赛中，各组成员相互配合，传球、挡拆、上篮一气呵成，这个课堂氛围非常活跃。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过积极组织集体活动，促进了学生的交流互动。

三、创新课堂教学手段，丰富体育教学内容

随着教育教学的发展变化，初中体育教师也应当积极创新课堂教学的手段、丰富教学内容，这样才能与新时代的教育教学要求相适应，促进学生的全面发展。因此，初中体育教师需要不断提升自身的教学能力，学会巧妙地利用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将体育知识和动作以图像、动画或者短片等形式呈现出来。或者，教师也可以利用互联网络，来广泛搜集与体育相关的案例、资源，充分丰富体育教学的内容，让学生学得更广、更深。

例如，在教授“跳远”这项运动时，这项运动具有很强的专业性，需要学生们熟练掌握动作技巧，为了让学生们对跳远动作有更加直观的认知，笔者先利用多媒体为学生展开教学。上课后，笔者利用多媒体演示了跳远动作的细节技巧，让学生们掌握摆臂、腾空的技巧，然后，笔者再给予学生们训练的时间，让学生们结合理论开展实践训练。这样一来，在初中体育教学中，笔者通过创新课堂教学手段，丰富了体育教学的内容。

总之，新课程改革的推進和指导下，初中体育课堂教学不能再局限于传统模式之中了，而是要做出积极地转变与革新，通过确立学生主体地位、积极组织集体活动和创新课堂教学手段等策略的运用，来优化体育课堂教学的过程，促使学生真正参与到体育教学活动中，激发学生的体育潜能，最终切实提升初中体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]葛庆龙.初中体育课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究，2019（21）：216.

[2]赵宗浩.关于初中体育课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（10）：12-13.