浅析中华传统文化融入历史教学的策略

曾小球

摘要：随着新课程改革的不断推进和发展，教学过程越来越重视与传统文化的融合，将优秀文化的传承和宣扬，结合到具体的课堂教学中，利用传统文化的精华给予学生熏陶和滋养，有利于拓展历史课堂的广度和深度，从而使学生的历史人文素养得到提升。本文就传统文化与现代历史课堂的结合策略进行探究，希望能探索到两者结合的有效方法，供同行借鉴。

关键词：传统文化;初中历史;融合

初中历史教学中，传统文化的足迹随处可见，在历史课堂中融入传统文化的精髓是教学改革的大势所趋。中华传统优秀文化是在历史的长河中逐渐形成的，是历史遗留给后人最宝贵的财富。在初中历史课堂中融合传统文化，使学生更容易掌握历史知识，帮助学生增加对历史的认同感，培养学生历史思维能力。历史学科的最终目的，是对学生的思想进行升华，帮助学生建立健全完整的价值观，是对学生今后为人处世的正确做法的训练。在这一过程中加入优秀传统文化，是对学生整体人格行为的提升，是符合现代价值观的正确做法。

一、依据教材知识，感悟文化内涵

历史教材是学生理解和学习历史知识的第一手资料，在教材中，包含着历史人物和历史事件的美德教育。教师要引导学生在教材知识的基础上，对中华优秀传统文化进行理解和感悟，让学生的历史文化内涵得到提升。由于中华文化博大精深，教材对其体现是有所取舍的，在学习过程中，融入自身的理解，感悟传统文化的精神力量。

历史离不开人，正是那些名垂青史的仁人志士，用自己的实际行动书写了灿烂的中华传统文化。他们的行为影响着中国一代又一代的青年，不畏困难奋勇前进。例如，在学习《秦王扫六合》这一课时，作为统一中国的关键人物，秦始皇是课程的重点内容。师：“统一六国、统一货币、统一度量衡是哪位历史人物的功绩呢？”生：“秦始皇。”师：“秦始皇身上有哪些值得我们学习的宝贵精神呢？”生：“秦始皇敢于做前人没有做过的事，他的魄力是值得我们学习的。”生：“秦始皇的暴政给百姓带来了极大的灾难。”通过让学生对秦始皇进行评价，让学生学习秦始皇的敢为人先的气魄和对中国统一民族建立的伟大影响。同时，学生还能够辩证的看待历史人物的功绩和过失，使学生的历史辩证思维意识得到发展。师：“哪位同学可以谈一谈对秦始皇修建长城的看法呢？”生：“在当时的社会形势下，修建长城可以抵御匈奴，能够对国家安全起到一定的防护作用。”生：“在长期的战争下，百姓生活十分困难。修建长城是雪上加霜。”生：“从现代来看，长城是我国乃至世界的伟大奇迹。”通过学生的讨论，让学生学会在特定的历史事件和背景下，去辩证地看待人与事。

二、注重方法手段，落实文化教育

历史教学过程中，教师要注重教学的方式方法，可通过创设教学情景的方式，让学生更加近距离的感受历史，理解历史中所蕴含的优秀文化。随着现代科学技术的发展，多媒体技术越来越广泛地运用到了教学过程中，教师要善于利用多媒体技术，增加学生对历史的直观印象，丰富学生的情感体验。

例如，在学习《甲午中日战争》这一课时，为了增加学生对本节课重点黄海海战的直观印象，教师可以通过创设请境导入新课的学习，通过给学生播放《甲午风云》的片段，让学生把自己想象成战船上的一员，来体会历史赋予的情感。师：“在发现战船遭到日本舰队袭击后，作为船上的一员，你是怎么想的？”生：“将生死置之度外，为了国家荣誉而战。”师：“在听到邓世昌下令，用我方舰船去撞击敌舰时，作为船上一员，你是否赞同他的做法。”生：“十分赞同。既然选择从军报国，就要时刻准备着为了国家的荣辱兴衰而斗争，为了壮大国家声威，死而无憾。”通过播放影片，让学生对课本学习有情感基础。通过教师的设问引导，让学生设身处地的把自己当成战船上的一员，深切感受危急时刻下，船员们的国家意识，理解战士们为了国家不畏生死的伟大情感，增加学生的爱国情怀。

三、拓展教学方式，传承文化精神

随着时代的进步，教育理念也在不断地进行革新。只依靠课本给学生传授知识的时代早已过去，学生已经不满足于单纯的教材知识，教师要积极扩展教学内容，更新教学的方式方法，来拓宽学生的视野，提升学生的人文素养。如今，受国家对传统文化的传承和保护的重视程度的影响，文化类综艺节目的出现，为历史教学提供了新的形式。

将文化类综艺节目引入课堂，既能增加学生的课堂参与感，还能在课本基础上，为学生拓宽知识的深度。例如，央视推出的大型文博探索类节目《国家宝藏》，节目与国家级的博物馆合作，对馆藏进行深入的挖掘。湖北省博物馆推荐的国宝中，有一件是越王勾践剑。在《春秋战国的纷争》一课就有对越王勾践卧薪尝胆，最终灭掉吴国的介绍，教师在学生了解这段历史后，将《国家宝藏》越王勾践剑的推荐片段给学生播放，既能让学生对春秋争霸时期的背景有更深的了解，還有利于学生对越王忍辱负重心路历程的理解。感受到历史人物身上的优秀品质，理解国宝文物所承载的精神力量，有利于学生精神境界的提升。

总而言之，中华优秀传统文化融入初中历史教学，是符合新课改大背景的。当代中学生的成长发展、中学教师的专业素养、教育道路的向前发展都是离不开中华传统文化的指引和滋养的。在初中历史课堂上，通过教材知识理解传统文化的精髓，感悟传统文化的力量，传承传统文化的精神，是符合初中历史教学的现实需要的，也是培养高素质人才的重要途径。

参考文献：

[1]徐向东，赵金龙.中华优秀传统文化融入课堂教学的策略例析[J].中国教师，2018（04）：86-88.

[2]于春梅.中华优秀传统文化融入初级中学历史教学路径探索[J].科学大众（科学教育），2019（04）：6.