情景教学在高中语文课堂教学中的应用策略研究

陈祥会

摘 要：情景教学作为一种为适应新时代教学需要而诞生的新型教学方式，在长时间的教学实践中以其灵活、自由、高效等特点极大地促进了学生的高中语文课堂学习，并大幅度地提高了语文教师的教学设计与教学实践的质量。教师能够通过情景教学的方式充分地提高学生自身的课堂感受与学习效率，利用情景教学的情景设计与教学策略优化，教师可以成功地为学生营造出一个优秀的教学与学习环境。因此教师需要尽可能好地促进情景教学与高中语文教学课堂的充分融合，以便于推动学生在高中语文方面的高效学习。本文就如何更好地在高中语文课堂教学中开展情景教学进行了深入探究，以期为广大教师提供参考借鉴。

关键词：高中语文教学 课堂内容优化 情景教学策略

语文教学对于学生高中课程的学习具有重要的推动意义，同时语文也属于高中教学课程中重要的一部分，所占分值与其自身的教育意义很重大，因此教师在进行高中语文教学时需要能够帮助学生尽可能自然地理解语文知识，并帮助学生深入了解语文知识在课本之后的内涵与深意，以引导促深入，帮助学生更加容易地掌握与利用自身所学习的语文知识。因此教师需要尽可能地将情景教学的新型教学方式与课堂教学相融合，并利用多媒体信息技术等新型技术极大地推动学生自身语文知识的学习。坚持“兴趣才是最好的老师”的原则，灵活运用教学方法并最终为教学灌注真实情感，以期与学生的生活实际相结合，从而促进情景教学的深入贯彻。[1]

一、创设情景保证学生兴趣高昂

能否灵活运用正确的教学方式来促进学生的语文学习一直是对于一个教师教学质量考量的重要条件，为了更好地推进情景教学在高中语文教学课堂中的开展，教师需要能够利用灵活的教学设计、科学的教学等方式。教师需要保证学生自身的学习兴趣的高昂与积极状态，因此教师需要尽可能地保证高中语文课堂教学内容设计的新颖性与引导性，利用学生在青春期阶段的好奇心以及对新鲜事物的新鲜感来推动教学计划的进展，并利用适当地鼓励与引导机制以保证学生对于高中语文学习的热情与欲望，确保学生能够在高中语文学习中一直保持高昂积极的学习状态与热情。因此情景教学的灵活性与创设性便在这一阶段得到了充分地发挥，通过假设场景、创设情景训练、利用情景保证学生学习情绪稳定等都将极大地推动学生自身的学习欲望，从而利用情景教学的新型教学方式以达到最终的教学促进作用。[2]

二、利用多媒体等新型教学工具

多媒体信息技术在现阶段的高中教学大环境中处于一种极受欢迎的教学工具与手段，教师需要能够充分地利用这些教学工具以达到更好的教学目的，并需要尝试将教学工具与情景教学进行充分且有效的相互结合与相互促进。而能否充分地掌握多媒体信息技术等新型教学工具同样影响着对于一名现代教师人才的考量，教师需要能够尽可能地尝试改变自身对于多媒体信息技术的不适应，通过对于现代新型教学工具的掌握教师能够充分地整合网络教学资源，并与现实生活中的教学资源相结合以期能够促进教学资源的合理与高效利用。例如在教学《滕王阁序——一石激起千层浪》这一课时中，教师通过对于滕王阁序的教学内容进行了充分地解析与朗诵，又利用多媒体信息技术等推动了学生对于课本内容的充分了解与思考，以便于学生能够更好更直观地学习到课本中的教学内容。在这一教学课时中，教师利用多媒体信息技术的时空性与灵活性，为学生营造了一个能够促进其对于课本内容深入理解的教学环境，从而利用情景教学的教学方式促进了学生对于高中语文的学习。

三、和谐师生关系促进相互交流

师生关系对于情景教学的影响意义重大，一个良好的师生关系能够充分地促进情景教学计划的开展，并利用良好的师生关系推动学生之间、师生之间的相互交流与学习，从而能够更好地改变目前学生与教师之间过于严肃的交流环境，最终利用情景教学的新型教学方式推动学生对于高中语文的学习。例如在教学《滕王阁序——一石激起千层浪》这一课时中，教师通过利用分组的方式进行了学生对于多媒体展示教学内容的分析与理解，让学生之间相互交流沟通并利用小组的合作性推动了学生之间的默契，并在学生之間的沟通交流结束之后进行了以小组为单位的教学内容总结，推动了教师与学生之间的进一步沟通。在这一教学课时之中，教师进行了对于师生关系的和谐与优化，并利用良好的师生关系促进了情景教学在高中语文教学课堂的开展。

四、灌注感情并结合生活实际教学

情景教学在高中语文教学课堂中的重要作用需要灌注感情去激发并结合生活实际推动学生自身感情的激发。在近些年的情景教学实践中，教师的确将情景教学这一新型教学方式充分地贯彻到了课堂教学中去，但在这部分教学课堂中出现了许多需要及时修改的教学问题，而在这其中最为突出的便是教师情景教学创设情景过于脱离实际不足以引起学生对于教学情景的共鸣，从而极大地减少了情景教学在高中语文教学实践中的作用。无法深入地与学生内心情绪相连接便意味着教学脱离实际，这样脱离实际的教学方法将会导致学生对于所学知识认知不够深入，对于知识的了解不够全面，甚至会导致学生对于高中语文知识学习的兴趣衰减，因此教师在进行情景教学时必须灌注真情实感并尝试结合学生的生活实际。

结语

情景教学在高中语文课堂教学中的应用策略一直是近些年高中语文教师深入研究的重要课题之一，教师需要能够灵活地利用创设情景、开展教学活动等方式促进情景教学的开展，因此教师应该能够充分地激发与刺激学生的学习兴趣与积极性，利用多媒体等新型教学工具开展合理有效的课堂教学，并努力推动师生关系的和谐发展以促进学生之间、师生之间的交流，最终结合生活实际以进行具有现实情感的情景教学。

参考文献

[1]刘倩.课程标准下高中语文情景教学的新发展[J].学苑教育，2017（5）：88-88.

[2]孙五七.谈情景教学法在高中语文教学中的运用[J].速读旬刊，2017（10）.