小学语文古诗文教学的语感培养分析

刘蕾

【摘 要】 新课改的实行对小学语文古诗文教学提出了新的要求，新时期的古诗文教学不能停留在对字词句的解读和理解上，更要让学生想象、感悟，培养他们的语感。因此，在古诗文教学过程中，语文教师应转变教学方法和教学观念，让学生真正受到我国传统文化的熏陶，领略古诗文的魅力。本文首先阐述了在小学语文古诗文教学中培养学生语感的重要意义，对如何正确培养学生的语感进行了举例论述。

【关键词】 小学语文；古诗文教学；语感培养

新课标中明确指出：“语感的培养是学好古文的基础。”这也是语文古诗文教学的方向与重点所在。语文教师应该严格贯彻新课标要求，注重培养语感，进而提升学生的综合素养。在过去，古诗文教学在学生语感培养方面的工作还未做足，许多教师不知道如何培养语感。对此，笔者提出了几点建议，同时还需广大教育工作者在实践中进一步摸索。

一、小学语文古诗文教学中培养学生语感的重要意义

古诗文的特点是语言精練，情感丰富，具有深刻的内涵。但一些古诗文的语言晦涩难懂，寓意也较为隐晦，需要学生深入挖掘。培养学生的语感能够帮助学生更好地理解古诗文内容，理解诗人所要表达的思想感情，真正将文中精神层面的内容吸收、内化，塑造他们健全的人格。如在学习《过零丁洋》时，通过培养学生的语感，能够深刻感受到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的精神。学习古诗就是为了培养学生积极的人生态度，而培养他们的语感是深入挖掘古诗文深意，对学生进行思想熏陶的重要途径。因此，在小学古诗文教学中，培养学生的语感对语文教学效果的提升和学生的发展均具有重要意义。

二、小学语文古诗文教学中培养语感的策略

1.在文字的解读过程中培养语感

对于小学阶段的学生而言，古诗文是比较晦涩难懂的，学生理解起来并不算容易，老师在教学过程中应该先解读重难点字词，以便于学生理解，在此基础上进行语感培养就容易很多。如在教学《暮江吟》时，对于“一道残阳铺水中”的“铺”字，书中将其译为“散开、摆平”，如直译为“一道残阳在水中散开”，则破坏了文章的意蕴。此时教师可以要求学生将这一整句结合上下文去理解，并将这一句译为“江面上洒满了夕阳的余晖”，这样的理解更为贴切，将作者描绘的优美意境充分表现了出来。这时学生便能理解了，原来在理解字词的过程中不必生硬地套用注释，而是可以灵活理解，这样一来，就使学生初步形成了语感。

2.在诗文朗读中培养语感

古诗文大多对仗工整、韵律十足，非常适合师生朗读，这也是古诗文教学的重要方法。在古诗文教学中，教师要先指导学生将古诗文中的字词读正确，在此基础上注重节奏的把握。如在教学《静夜思》时，在学生掌握了正确的读音后，教师应教会他们朗读的节奏，这首诗的朗读节奏应在前两个字后停顿，在读到“举头望明月”一句时，音调应上升。把握了这两个朗读的关键点后，学生在读的过程中情感就会更加饱满。这时教师再适时提出问题，将歌曲《明月几时有》作为背景音乐，让学生在音乐的烘托下带着情感朗读诗文，使学生的情感状态达到顶峰。这样一来，既培养了学生的语感，也完成了对本篇诗文情感的解读。

3.在想象中培养语感

小学生有着丰富的想象力，这是他们的一大特点，利用这一特点，教师在古诗文教学中同样能够对他们进行语感的培养。古诗文中描写的内容、场景往往离学生的实际生活较远，需要他们凭借自己的想象来理解，教师可以采用多种方式来激发他们的想象，加深他们对诗文的理解，使学生入情入景。如在教学杜牧的《山行》时，诗中描写了寒山、石径、白云深处、枫林等景色，描绘出了一个幽美的意境，让学生通过绘画，将作者描绘的景物直观地展现了出来，学生在画的过程中也理解了整篇古诗的内容和单个词句的含义，情感更为丰富了，语感也大大增强了。

4.将古诗文联系实际培养语感

对于古诗文的理解，单纯依靠教材中的注释和教师的讲解是无法让学生产生深刻的感悟的，只有加强与学生实际生活的联系，才能真正激起他们情感的共鸣，增强他们的语感。因此，教师应多开展一些实践性的活动，让古诗文教学真正与学生的实际相结合。如在理解“杨花榆荚无才思，惟能漫天作雪飞”一句时，可以带领学生到户外观察真正的杨花和榆荚在空中漫天飞扬的场景，让学生尝试用自己的话将这一场面描绘出来，学生在写的过程中就会感受到作者用词的精妙。如果在时间或季节的限制下，无法带领学生实地感受，教师也可利用多媒体来播放一些我们生活中常见的与作者描写的景色相关的图片、视频等。通过形象的解读，学生的语感定能快速形成，同时也加深了对诗文的理解，从而进一步体会作者情感。

5.在不断的积累中培养语感

想要培养学生良好的语感，就需要大量的练习，日积月累，并非一朝一夕就能做到。因此，教师在教学过程中需要要求学生将优秀的古诗文背诵下来，还可适时开展课外古诗文阅读，将自己喜欢的诗句摘抄下来作为自己的积累。在学生学习后，还需要为学生提供运用知识的机会，如在学习了《望月》一课后，让学生搜集其他的有关“月”的古诗文，在课堂上分享，并对自己分享的古诗文运用平时所学的知识和自己已有的语感进行解读，最后由师生共同评价。让学生学会从多方面来解读诗文，将自己平时所学加以利用，对他们的语感进行巩固。

总之，学生语感的形成对他们的古诗文学习具有重要意义，不仅有助于他们对诗文的进一步理解，更能深入领悟其中蕴含的深刻寓意，并将这些积极的思想和情感变为自身的能力。作为语文教师，我们在教学的过程中应注重对学生语感的培养，为学生的进一步发展打下良好的能力与素质基础。

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