初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析

摘 要：在新课改的背景下，越来越注重初中英语的教学效果。广大的初中英语教师也在逐步的探索有效的英语教学办法，其中分层教学的办法就应运而生，教师在课堂教学中使用分层的教学方式，可以照顾到所有的学生，把学生看作是发展的主体，让每位学生都能得到发展，使得取得一定的成绩。

关键词：初中英语；分层教学；阅读策略

一、什么是分层教学

同一个班级的学生存在发展的差异这是不容置疑的，这种差异既有智力的差异也有非智力的差异，并且这种个体的差异对学习活动也产生一定的影响。在班级授课制的大环境下，因材施教是一件不太现实的事情，课堂教学中教师也不可能顾忌到所有的学生。

但是在课堂教学中采用分层教学的形式就可以顾忌到所有的学生，对不同层次的学生给予不同的教学目标。以往的英语课堂教学，学生很难发挥自身的积极主动性，实现自身的发展。但是，分层教学就是让不同层次的学生能够在自己原本的水平中得到更大的提高，能够积极主动的去学习英语，能够更好的完成学业。在英语课堂中分层教学的作用主要体现在：1.分层教学面向的是所有的学生。在新课改的背景下面对的是所有的学生，使每位学生都能学有所得。2.教学是一个循序渐进的过程，教师使用分层教学能够让学生得到逐级的提升，学生的学习就形成一种梯度的进步，不至于感到更大的学习压力。

二、分层教学优势

1.分层教学符合新课改的要求。分层教学和传统的教学方式相比有着很大的不同。分层教学把学生作为关注的重点，而传统教学把传授知识作为关注的重点。分层教学更多关注的是学生主体地位的体现，而传统的教学更加注重的是教师的教学。在课堂教学中，

教师可以按照学生的学习能力为不同的学习划分不同的学习目标，更加关注学生的具体学习情景，让所有的学生都能得到发展。

2.分层教学可以让所有的学生学到知识。教师要想实施分层教学首先就要了解学生的实际情况，只有在充分了解学生的实际情况下，才能做到分层教学。教师为学生打造适合他们的学习目标，让不同学习程度的学生都能体会到学习英语的乐趣所在，并且能够坚持下去。

三、初中英语阅读教学的现状

现在的英语教学还有部分的课堂采用的是传统的教学方式，在阅读的教学过程中还存着诸多的问题。传统的英语课堂就是教师的“一言堂”就是教师在讲学生在听，学生处于一种很被动的地位，教师也没有发挥学生的积极主动性，没有关注到学生的主体地位。另外，即使是一个班的学生也存在学习能力的差异，教师没有顾忌到这种差异，选择适合学生的教学方式，而是在采用适合大多数的教学方式，逐渐的使学生之间的差距在加大，拥有较高学习能力的学生不能取得更高的进步，低学习能力的学生不能学到知识。学习能力好的学习得不到发展，限制了学生整体英语阅读水平能力的提高。

四、怎样在英语课堂中进行分层教学

1.初中英语阅读教学课堂分层

英语课堂中进行分层的教学，教师首先要了解学生，了解学生的学习情况，然后再进行分层。首先要抱有学生是学习的主体，把学生作为学习的中心这样的教学理念，按照每位学生的英语知识和英语能力，对学生进行分层教学，对待每组的学生要公正公平，对待学习能力好的学生鼓励他们去帮助其他的学生，对待学习能力差的学生教师要帮助他们树立信心，不要气馁再接再厉。要让每位学生都能参与到课堂学习中来，不放弃每位学生，使得他们都能学到知识这就是分层教学的意义。

比如：英语课本中某节的内容是“hobbies”这个话题是和学生的生活息息相关的。就是让大家讨论自己的爱好是什么？这个时候教师就可以把学生分为不同的小组，英语学习能力好的学生划分为A组，英语学习能力中等的一组划分为B组，英语学习能力弱的一组划分为C组。教师可以按照不同的学习小组布置不同的学习任务，A组的学生可以快速的浏览课文，找到课文中每位学生的兴趣爱好在哪里，B组中的学生可以进行閱读能力的训练，C组的学生可以逐步了解课文中的意思，提高英语阅读的水平。

2.教学重点难点分层

课堂教学中，每位教师在授课之前都要进行备课等活动，在编写教材的过程中就是在划分重难点的过程。课堂教学，按照学生的学习情况进行教学是一种有效的教学措施。把教学的重难点进行良好的划分，要不同学习层次的学生授予不同的学习目标，使得每层学生都能受到良好的教育，能够学到教学目标规定的学习任务。

3.利用信息技术辅助分层

在课堂教学中应用信息技术是一种现代化的教学手段，其中多媒体信息技术就是一种应用。信息技术也是可以帮助教师进行分层教学的。由于一些英语能力不够的学生在上课的过程中，听教师的授课会感到很困惑，往往理解的不到位，不能很好的理解这些知识，但是信息技术可以把知识直观的展示出来，让那个学生能够更真切的了解知识。

4.利用小组合作自主探究

英语课堂的教学，小组合作也是一种有效的办法，把学生划分成几个小组，学生在自己的小组中进行交流学习，共同参与到学习中去，实现共同的进步，学生之间互相帮助，共同促进英语的学习。指挥他们进行英语的学习，通过组长和组员之间的交流合作，使得本组成员之间都可以取得不小的成就。

5.利用教材阅读作业分层

教师在布置作业的过程中，要给不同学习层次的学生布置不同的作业，按照他们的薄弱点所在，作业就是要改正他们的弱点，攻克学习中的不足之处。

6.教学评价分层

教学分层是针对不同学习能力的学生采用的教学手段，因为他们的学习能力不一样，最后收到的效果也是不一样的，因此，教师对学生的评价方式也是不一样的。教师在对学生进行评价过程中也应该从学生所处的学习层次进行评价，也就是进行分层次的评价手段。从学生所处在的学习层次提出相应的学习目标，检验学生对于本部分知识的掌握情况，然后再对他们进行评价。这样教师对学生做出的评价才会做到公正合理。

总结

分层教学在初中英语阅读教学过程中，贯彻了新课改的要求，摆脱了教师是整个课堂的教学主体因素，而是把学生作为真正的教学主体。不同学习层次的学生都能在自己原来的基础上得到不同程度的发展，这就是英语教学的意义。

参考文献：

[1] 么少云.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].教育教学论坛，2015，（11）：281-282.

[2] 董玉芳.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（20）.

作者简介：

田莹鹏，出生年月，1985年10月，性别，女，籍贯，吉林，学历，大学本科，职称，中教二级，研究方向：初中英语阅读。

（作者单位：吉林省辽源市东辽县凌云乡中学校）