基于鉴赏教学的小学语文作文创新模式探究

摘 要：作文在小学语文教学中占据着十分重要的位置，基于鉴赏的小学语文教学是一种全新的教学模式，该模式可有效提升学生的创新思维能力，同时也可增强学生的文学鉴赏能力。本文主要分析了鉴赏式作文教学的必要性以及鉴赏教学模式的要点，以供参考和借鉴。

关键词：鉴赏教学；小学语文作文；创新模式；

1.鉴赏式作文教学的必要性

传统的作文教学中普遍采用单一的作文教学模式，学生在学习的过程中会感到十分枯燥，无法对作文产生浓厚的兴趣。所以我们也应积极建立一种不同以往的全新的教学模式，使学生能够更加科学地看待作文学习，激发学生对作文写作的兴趣，盘活作文课堂。鉴赏式作文教学是一种不同以往的全新教学模式，通过对其他文章进行有效鉴赏，引导学生在品味文章的过程中更好地体会作文内容本身的优点。此外，还可结合文章的内容取长补短，不断提高学生的写作能力。

2.小学语文作文中鉴赏式教学模式的要点

在小学语文作文鉴赏中，教师可以从以写作评价培养学生的鉴赏意识、以书籍提高学生的写作能力、以多种活动增强学生修改作文的能力等方面着手，下面，笔者将进行具体论述。

2.1以写作评价培养学生的鉴赏意识

鉴赏式作文教学中，写作评价活动应充分突出小学生的核心地位，一方面要充分满足学生的学习需求，另一方面还应不断提高学生的写作能力。在传统的写作教学中，教师是课堂的中心和主人，教师先对作品进行分析，然后为学生布置任务。最后，教师对学生的作文进行综合评价，在这一过程中也是传统小学写作活动中最为重要的形式。在这一过程中，教学具有单向性，无法充分调动学生的学习兴趣，写作能力提升缓慢。鉴赏教学中，写作教学更加关注学生的主体地位，同时充分调动学生的自主性与主动性。教师引导学生自主选择和阅读篇章以及篇章中的段落，此外还可引导学生结合自身的思想内容撰写文章。教师在这一模式的影响下将关注的重点放在了学生思考的过程而并非写作学习的结果上。因此，鉴赏教学模式中的写作教学是未来写作教学的主要发展趋势，教师应在教学中合理融入鉴赏教学的理念，保证小学生能够充分理解和接受这种教学模式，进而更好地体会到学习带来的快乐，激发学生的写作兴趣。

2.2以书籍提高学生的写作能力

小学生主要以教材和课外书获取写作素材，小學生在教材和课外书中能够得到哲学、生活以及科学类的素材。小学生在阅读的过程中也学习到了书中使用的写作手法和表达方式。尽管书籍能够为小学生提供丰富的写作素材，但是价值观不正确的书籍也会对小学生的成长产生十分显著的影响。因此，教师在教学的过程中应积极指导学生掌握鉴赏书籍的方法，进而分辨书籍的质量，帮助学生找到适合的、能够促进写作的书籍。如学生能够找到适合自己的书籍，教师也应积极指导学生鉴赏书籍的方法，积极鼓励学生进行仿写，进而在模仿的过程中更加全面地掌握写作技巧与方法，教师也可指导学生采取比较阅读的方式来学习。选择两种风格截然不同的文章，引导学生独立分析，同时在学生遇到困难时及时为学生提供帮助和解答。在提问和互动的过程中也能够更好地理解书籍的内容，这一方面增强了鉴赏能力，另一方面也保证了写作的能力。

如在带领学生阅读《简爱》时，教师可以询问学生眼中的简爱是什么形象，这一方面可以活跃课堂氛围，另一方面还可加深学生对书籍内容的印象。之后教师则可以为学生布置作文任务，引导学生根据《简爱》的内容自选角度写作，体裁不限，这样的作文任务能够有效增强学生阅读的积极性和主动性，同时也能够锻炼学生的思维能力。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。一部好的书籍一方面充分激发了学生的写作兴趣，另一方面也拓展了学生的视野，有效提高了写作的质量，而这也是小学作文教学中的重要发展。

2.3以多种活动增强学生修改作文的能力

小学语文作文教师在鉴赏式教学中可利用开展多种活动的方式不断增强学生修改文章的能力。教师也可引导学生互相传阅，使学生在完成作文任务后互相传阅自己的作品。同时还应记录和勾画其他同学作文当中的好词佳句，提出作文中的优点和不足，学生在传阅的过程中也可更好地了解其他同学的写作切入点及写作风格，明确自身作文中的不足。以相互鉴赏不断增强自身修改作文的能力。

如在写《说说你自己》时，很多学生都将重点放在描写自己的喜好和自己的性格上，但是有的同学则能够跳出思维定式，将自己与一种动物或一种花联系在一起。学生在传阅作文的过程中也可取长补短，进而不断提升自身的作文写作能力。教师在教学的过程中也应与学生互换角色，在学生完成作文后从学生的视角来看待作文，与学生建立良性的互动关系，教师可以利用教学活动充分提升学生的鉴赏能力，帮助学生积累大量的写作素材，另一方面这也提高了小学语文作文教学的效率。

3.结语

综上所述，鉴赏式的小学语文教学将目标定位为提高学生的写作能力和鉴赏能力，在这一教学模式下，小学语文作文教学彻底颠覆了以往的教学模式，充分保证了小学生在课堂教学中的主体地位，激发了学生学习作文写作的热情，提高了学生写作的能力和质量。

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作者简介：

谢永丽（1976.9—），女，汉族，籍贯：辽宁省沈阳市，沈阳市沈河区六一学校，一级教师，本科学历，专业：汉语言文学，研究方向：小学教育教学。

（作者单位：沈阳市沈河区六一学校）