高中语文教学如何培养学生学习文言文的兴趣

张建

【摘 要】文言文教学是高中的语文教学重中之重。不断地提升学生的文言文综合素养，让学生能够读懂文言文、读通句读，了解我国古代的文化及思想，掌握基本文言文的基本常识。初步掌握文言文鉴赏和分析能力，对学生参加高考尤为重要。而实现以上目标的前提是培养学生阅读文言文的兴趣。

【关键词】高中语文；文言文教学；兴趣培养

高中语文教学中文言文比重非常大，文言文教学需要学生有足够的学习积极性，通过实践的学习才能把文言文学好。笔者认为文言文学习的兴趣非常关键，高考考生文言文的水平直接影响后面的古诗词鉴赏理解的深度，所以对于学生学习文言文我认为必须要提高他们的兴趣。下面笔者将要从两个方面加以论述，一方面让文言的地基打牢和夯实，另一方面要让课堂教育成果指导课外的文言教学。

一、让文言的地基打牢和夯实

学生学习文言文必须具备基本的文言文知识，文言文教学要对学生的基本功进行严格的训练，这就好比盖房子要把地基打牢、夯实一样，教师需要在平时的教学中对文言文基础知识进行总结和归纳，让学生明白文言文的教学体系，这样才会把文言文在自己的头脑里形成清晰的脉络，让学生最终去理解和掌握。

（一）在课堂教学中教师一定要认真理解和背诵文章

笔者认为学习文言文学生必须先学习朗读，不断地朗读文言文是学习文言文的关键，最好能够把文章背诵下来这样就能更好地理解文章的内涵。教师要求学生背诵，教师自己也要把文章背诵下来，例如，讲解《琵琶行》时，教师能从小序一直背到“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”时，笔者认为学生也会被教师的熟背感染，背诵起来也会津津有味，那么学习文言文也就简单容易。

（二）在课堂中要帮助学生构建文言文基础框架

文言文教学教师要有自己的知识体系，一篇课文讲解得是否到位将会决定了学生学习的大体情况，如果能够帮助学生构建自己的知识框架，这样学生养成习惯就会对文言文产生浓厚的兴趣。例如，讲解苏教版必修一时，教师要把文言文的实词、虚词、文言句式、一词多义、词类活用等帮助学生构建起框架，这样就会让学生有一种成就感，学习其它的教材和课文也能这样做，自己建立一个属于自己学习文言文的框架，之后教师可以引导学生在班级分享学习的经验，这样就会充分调动起学生学习的积极性。

（三）通过历史知识提高学生学习的兴趣

文言文教学不能只是一味地教学生晦涉的文言文知识，教师也要讲解一篇文言文时，要备课充分，去引导学生去了解文章有关的其他信息，这样学生在课下也能去自主地思考作者的写作思想和意图，这样学生就会充满了兴趣，例如，讲解归有光的《项脊轩志》时，引导学生的查找归有光的生平事迹，比如收集他和祖母、母亲、亡妻的一些往事，这样就很好地理解归有光写作这篇文章的意图，也能使课堂教学收到事半功倍的效果。

二、让课堂教育成果指导课外的文言教学

其实学习课文中的经典篇章对学生读懂课外的文言文有非常关键的作用，学生能够自主地学习文言文，对他们兴趣的提高和文言文素养的提升是非常重要的。

（一）立足课堂是学生学习课外关键

文言文教学学生对课本的学习至关重要，但也不能说学习好了课内就是成功，学生学以致用才是关键的，这样使文言文素养和语文素养也提升。例如，讲解王安石的《游褒禅山记》时要让学生明白这篇文章文言知识的前提下，告诉学生理解文章的哲学道理，从哲学道理中体会做人做事就要“深思慎取”的道理，学生很好地理解了文章的内涵，也能把人生的哲理运用到作文上來，由生活的现象去品味有滋有味的人生哲理，使文言文经典能给学生带来快乐。

（二）让学生自己主动阅读文言文经典著作

文言文是我国经典文化的重要组成部分，学生学习文言文兴趣的表现就是要多读经典文言文著作，古人读了四书五经，下笔有神，我们当代的学生喜欢读文言文经典著作的又有多少呢？这不得不引起我们的深思，教师要引导学生多读、多背一些文言文经典。徜徉在经典中找到学习的乐趣，这样坚持下去，更不会为答文言文的题及写作文等基本的要求发愁。

总之，高中语文教师在文言文教学中既要关注学生知识的学习，也要注重教学方式和方法的创新，不断激发学生学习的兴趣，这是我们所有教师应该思考的问题，不要让古板的教学方式成为学生学习道路上的阻碍，让学生插上兴趣的翅膀尽情翱翔在文言文的天空里，让学生在丰富多彩的学习内容中对文言文产生阅读兴趣，增强积累知识的主动性，不断提高学生的整体思想境界。

参考文献：

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[2]高风明.高中语文文言文教学[J].学周刊，2015（17）：172～173.

[3]王晓菊.高中语文文言文教学策略分析[J].语文教学通讯：学术，2014（7）：65～66.