微课资源在初中生物课堂教学中的应用研究

2018-10-21 18:41李琦
新智慧·中旬刊 2018年4期
关键词:课堂应用微课资源应用对策

李琦

【摘 要】微课资源为现代课程提供许多便利,因此被越来越多的教育工作者所重视。本文以初中生物教学案例为例,从三方面入手探讨微课资源在初中生物课堂教学中的应用对策,以期为广大业内同仁提供有益启发与思考。

【关键词】微课资源;初中生物;课堂应用;应用对策

信息化时代,微课资源已经成为教育教学改革不可或缺的重要助力,微课资源在初中生物教学中的有效应用,不仅能够优化课堂结构,提高教学质量,而且能够激发学生思维,促进生物核心素养的养成。因此,加强相关研究和实践探索,具有非常重要的现实意义。

一、创设情境,激活思维

要想打造高效的初中生物课堂,激活学生的思维,就必须加强教学资源的整合优化,而微课资源显然是最为理想的对象,因为它具有天然的先进性,能够有效促进教学变革。传统初中生物教学,过于强调理论讲解,但却忽略了学生的课堂主体地位,造成学生生物学习的积极性越来越低,严重制约了学生创新思维的发展。利用微课资源创设生动形象、多元开放的教学情境,能够有效激发学生生物学习的兴趣,有利于激活学生的思维。另外,初中生在初步接触生物知识时,会产生强烈的好奇心,教师要利用微课帮助学生保持这种好奇。结合教学内容和学生实际创设问题式、探究式、开放式情境,引导学生展开自主预习和自主复习,这样不仅能够实现课堂结构的优化,提高教学质量,而且能够充分发挥学生主体性作用,促进学生综合能力的提升。当然,教师要坚持循序渐进的原则,结合学生学习特点和学习规律,制定科学合理的微课学习计划,以逐步完善学生的知识体系,拓展学生认知空间。

例如,在进行“细胞”教学时,为了加深学生对细胞的认知,教师可借助微课让学生对细胞的形成与生存环境进行调查,进而让学生对细胞形成初步认知,随后在课堂上为学生提供一些拓展性视频,进一步激活学生的思维。这样一来,就能够强化学生自主学习意识,提高课堂教学效果。

二、知识梳理,完善体系

在初中生物教学中,有许多教学难点会对学生的学习带来一定阻碍,如果处理不当,很容易让学生产生错誤认知,严重的会让学生产生腻烦心理,最终影响学生初中生物的学习效果,无法形成有效的核心素养。因此,在初中生物教学中,教师要善于引导学生进行自主思考,尤其是遇到难点问题时,教师应帮助学生进行知识梳理,引导学生进行自主探究,这样不仅能够完善学生生物知识体系,帮助学生建立明晰的思维脉络,而且能够加深学生对生物知识的理解,提高初中生物综合素养。微课资源能够帮助学生完善知识体系,通过不断复习已学知识来完善学生知识系统,促进学生学习能力的提高。具体来讲,教师可设计复习型微课,然后要求学生利用课余时间进行自主观看。

例如,在进行“DNA”教学时,对于抽象思维相对偏弱的初中生来讲,新知识的学习理解有着较大困难,此时教师可引导学生回顾细胞核的相关知识,加深学生对DNA知识能力的认知,只有充分发挥学生自主学习的积极性,才能有效增强知识理解,推动学生学习能力的提高。另外,教师可组织学生进行探究性学习,以小组为单位就某一核心知识点进行探究学习,并通过微课的形式予以指导,帮助学生理清思维脉络,逐步形成完善的知识系统,最终为高效生物课堂的实现奠定坚实基础。

三、生活教学,拓展延伸

要想实现初中生物课堂的高效建构,就必须确保学生在兴趣的引导下展开学习,这样才能充分发挥学生主体性作用,逐步树立生物学习信心,充分体验到生物学的魅力。因此,教师要充分挖掘和利用微课资源,在全面考虑初中生学习能力、心理特点的基础上,制定科学合理的教学计划,重点激发学生的知识学习兴趣,最终促进学生学习能力的提高。而生活化教学就是非常有效的一种手段,教师可通过生物知识的生活化呈现,让学生充分感受到生物学的重要性,同时促进学生知识的内化迁移,提高学生利用生物知识解决现实问题的能力。具体来讲,教师可利用多媒体技术为学生创设生活化情境,如视频、动画等,在广泛吸引学生注意力的前提下,组织学生以小组为单位展开合作式、探究式学习,培养学生成就感,帮助学生找到生物学习的核心驱动力,推动学生学习能力的提高。

例如,在进行“生态系统”教学时,教师就可利用丰富的微课资源来激发学生的课堂参与积极性,如为学生提供热带雨林、湿地公园、沙漠戈壁、冰山雪地等视频或照片,让学生对生态系统的多样性形成初步认知,了解人类社会的生存环境,强化学生的生态保护意识。此外,教师还可以为学生提供一些有关环保的视频,让学生充分意识到当前生态危机的严峻性,帮助学生树立正确的环境观。最重要的是,教师要利用微课资源对学生进行环境保护方式、方法的指导,让学生学会利用生物知识解决环境问题,促进学生生物知识的现实迁移。在此过程中,不仅充分激发了学生生物学习的兴趣,提高了课堂教学质量,而且培养了学生正确的生态环境观,有利于学生核心素养的养成与提升。

总而言之,在初中生物教学中,教师要明确微课资源的重要性,并针对现实存在的问题,积极采取有效措施进行改进优化,不断挖掘和利用微课资源构建高效生物课堂。可以说,只有实现微课资源与初中生物的全面整合,才能确保初中生物课堂的高效性、开放性生成,才能促进初中生生物核心素养的生成与提升。

参考文献:

[1]爱理.巧用微课,让学生爱上生物——谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):95.

[2]赵恒虹.论微课在初中生物教学中的应用[J].学周刊,2017(24):164~165.

[3]韩文波.新媒体技术背景下的初中生物交互式教学模式构建[J].中国教育技术装备,2017(11):30~31.

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