利用数学“美”的因素，激发小学生学习数学的兴趣

乔正友

摘 要：数学是小学教育过程中难度较大的学科，因此学生在学习过程中难免会遇到较多的问题，这些问题如果不能及时解决，将使小学生逐渐失去学习的兴趣，并且给以后的学习造成一定的不良影响。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了利用数学“美”的因素，激发小学生数学学习兴趣的有效对策。

关键词：数学美；小学生；学习兴趣；激发策略

在小学教育实践中，数学一直被认为是难度最大的学科之一，学生在学习过程中也存在着或多或少的畏难情绪，这与传统的数学教育形式是分不开的。但是从学科性质来看，数学学科也并不是枯燥无味的，其中也蕴含着一定的美学元素，如果能在教学实践中恰当的运用这些数学“美”的元素，将使学生在学习过程中逐渐消除对于数学知识的畏难情绪，提升数学教育的整体质量。因此，在当前的教育形势下，深入分析利用数学“美”的因素，激发小学生数学学习兴趣的有效对策，对于促进教学质量提升，具有十分积极的现实意义。

一、当前小学数学教学在激发学生学习兴趣方面存在的问题

（一）对于激发学生学习兴趣的重视程度不够

对于学生来说，在学习过程中，老师的教学内容是否科学合理是非常关键的，这直接关系着学生的接受和理解程度。同样的知识内容，如果老师在讲课之前，对教学内容进行科学合理的规划，并且在授课过程中严格按照既定的计划开展教学活动，学生接受和理解知识的速度就会很快，但是相反，学生的学习就会受到一定的影响。在当前的小学数学教学实践中，教学内容不科学的现象是普遍存在的，一些老师为了追求教学的整体质量和教学效果，不重视利用数学“美”的因素，并且在制定教学计划的过程中完全按照自己的意愿进行，单纯的认为提高教学标准就可以提升学生的综合素质，因此在教学实践中忽视学生的学习和成长特点，导致学生学习和实际智力发展情况不符，这样不仅起不到提升教学质量的预期作用，反而可能会对学生以后的学习产生较大不利影响。

（二）数学“美”的应用过于形式化，缺乏实质性意义

新一轮课程改革已经进行了一段时间，也取得了一定的初步成效，随着课程改革的进行，一些较为新颖的教学方式也逐渐涌现出来，这些教学方式中有很多都是非常有效的，在教学过程中的应用，改变了传统的教学形式和教学观念，大大提升了教学的整体质量。但是在此过程中仍然存在一定的问题。由于一些教师的固有教学观念影响，对数学“美”的因素的接受程度较低，理解上也存在一定的偏差，因此在实际应用的过程中，这些教师又受课程改革趋势的影响，追求教学形式创新，仅仅进行形式上的应用，有些教师甚至过于追求数学“美”的形式而忽略了教学的最初目的，表面上看，老师较好的应用了数学“美”的因素，但是实际上却并未发挥数学“美”的预期作用，有时甚至因为追求数学“美”的形式而耗费了大量的课堂时间，影响了教学的整体质量，这是得不偿失的。

二、利用数学“美”的因素，激发小学生数学学习兴趣的有效对策

（一）将数学“美”的因素融入到小学数学教学实践中

科学合理的教学计划是保证教学质量的关键因素，因此在小学数学教学实践中，为了有效提升学生的学习兴趣，应该首先制定科学合理的教学规划，将数学“美”的因素融入到数学教学实践中。在此过程中，老师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点，这是在制定学习计划过程中最容易忽视的问题。因为受传统教育观念的影响，老师在教学过程中过于关注教学进度，所以一味的进行知识灌输，这对教学计划具有较大的不利影响。老师应该在教学计划制定的过程中，考虑到学生学习的个性和共性特点，结合数学“美”的因素明确合理的教学目标，突出学生学习兴趣培养，并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，确保学生能够在充分学习和理解新知识的情况下，体验到数学的美感，真正实现数学教学与能力发展、情感态度养成的有机结合，切实提升小学数学教学质量。

（二）积极创新数学教学模式，凸显数学“美”的因素

在教学实践中，数学“美”的因素是需要凸显出来的，只有学生感受到了数学知识的“美”，才能在学习过程中逐渐培养起学习的兴趣。学习环境对于学生学習具有十分重要的影响，因此老师在教学过程中，应该对教学环境的打造给予重点关注。课堂是学生学习的主要场所，老师应该在营造良好课堂环境方面多下功夫，积极采取各种行之有效的方式，有效的向学生展现出数学“美”的因素，促进学生更好的理解和掌握所学知识。随着教学方式的优化升级，各种全新的教学形式不断出现，这些教学形式对于营造良好课堂教学环境，提升教学的整体质量，都具有十分明显的作用，多媒体教学就是其中比较明显的一个，在小学数学教学实践中，老师可以以多媒体技术为主要载体，凸显数学“美”的因素，激发学生的学习兴趣。

三、结语

数学本身具有一定的“美”，这种“美”的因素也是激发学生学习兴趣的良好载体，因此在教学实践中，老师应该积极创新和改进对数学“美”的运用形式，激发和培养学生的学习兴趣，提升小学数学教学的整体质量。

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