小学数学教学策略心得一二

杨慧

摘 要： 本文分析了小学数学教学方法，具体阐述了升级数学原味、全面认识数学、让同学们认识到数学的美等问题。

关键词： 小学数学 数学原味 认识数学 数学美 教学策略

一、升级数学原味

数学来源于生活实践，与生活实际息息相关，教学要和生活结合起来，让同学们感觉到如同呼吸身边的氧气那么惬意。展现数学完美的生活应用性及对自然本质的返璞归真。教师在教学过程中要善于处理教材整合教材，重组教材，紧密联系生活实际，不断融入现代生活元素，使其具有时代性、本土性。生动的情境，更容易激发学生的学习兴趣，也易于学生掌握数学与客观事物的联系。

二、让学生全面认识数学

根据观察，我发现学生对我所教的数学不是很感兴趣，他们喜欢语文、音乐等学科。每次上完课，我都进行很长时间的思考：怎样才能够让学生觉得数学不枯燥、单调，怎样使它贴近生活，变枯燥为有趣？经过一段时间的实践，我终于扭转了“战局”，让大部分学生喜欢上了数学，让他们从被动学习转为主动学习。我进一步“推波助澜”，把生活和数学有机联系在一起，让学生把学习数学变成具体的感受和体验，在这个过程中，他们感觉到“学有所用”，认识到了数学的实用价值，从而慢慢喜欢上了数学。数学的价值不是三言两语就能概括的，人类的进步，社会的文明，科技的发展，人们生活水平的提高，哪一样离得开数学？只有牢固掌握数学知识，才能走向知识的辉煌殿堂，才能够打造更有价值的人生。

三、让学生认识到数学的美

数学充满存在于这个世界，数学美装扮着这个世界，而人类对美的热切追求与生俱来。在教学过程中要让学生认识到数学的美，让他们感受到美的体验，激发起他们学习数学的动力，使学生对蕴涵于数学知识中的美产生积极的情绪体验。学习《角的认识》一课，我问同学们生活中见过哪些角，同学们纷纷发言，角让我们的生活更绚丽多姿；讲《对称图形》时，我搜集了大量建筑物的图片，让学生大开眼界。世界著名的建筑，如法国凯旋门，北京的故宫、圆明园，古罗马竞技场，埃菲尔铁塔，美国白宫，意大利的比萨斜塔，德国科隆大教堂，雅典卫城等，在课堂上一一出现。学生在欣赏的同时，感悟到建筑物的对称，认识到了数学在生活中的价值体现。从而激发起学习数学的欲望，发展了自身的数学思维。

四、保持良好上课状态

教学是一件严谨的事情，但决不能严肃，因为后者让学生感觉拘谨，从而失去兴趣。在教学中教师始终是课堂教学的主导，如果教师做不到饱含激情，就不能够打动学生、感染学生，学生的学习情绪也无法振奋，课堂就像一潭死水一样，缺乏应有活力，如何激发学生的思维？怎么能够培养学生的创新意识？在课堂上，教师全身心投入，保持最佳教学状态，引起学生共鸣，让教学和学习相辅相成，达到教得扎实、学得主动、教得生动、学得有趣的教学目的。要保持激情，其实很简单，就是付出对学生全部的爱，对待学生要细致入微，了解他们的心理状态，知道他们需要什么，知道他们喜欢什么，对教学始终怀着满腔热忱。一堂好课，不仅要有好的开端、完美的过度，还要有精美的收尾。有些教师在备课时往往只注重课堂情境的创设及中间环节的处理，而在结尾处却只来一句：本节课你们有什么收获？有时因为课堂铃声响起，教师急于结束，自行说出本节课的主要学习目标，草草收尾。好的课堂如同一首美妙的乐曲，倾听时让人沉浸其中，结束时余音绕梁绵延不绝。

综上所述，只有让学生认识、喜爱数学，认识到生活和数学的密切联系，经常让学生动手操作以加深印象，给学生创造和谐的学习环境，对学生呵护备至，才能提高他们对数学的兴趣。