基于信息时代家校沟通的思考

曾香莲

【摘 要】 在学校的管理层面，我们应该积极发挥信息网络的作用，实施开放式办学，多方面听取家长意见，引导家长关心学生的健康成长，积极参与学校德育教育管理。学生的日常行为表现、思想道德品质、学习态度等各个方面，不知不觉地模仿家长的言行，这是塑造学生潜意识的生活学习习惯以及人格陶冶的关键性因素。因此，信息时代家校沟通的问题，学校需要研究家庭教育的环境影响，密切配合学校教师，共同关注学生的身心健康和未来成长。本文分析家校教育沟通的现状和问题，探究教师树立良好的师表形象，增强职业责任感，以及信息时代家校沟通的策略。

【关键词】 信息时代;家校沟通;思考

一、家校教育沟通的现状和问题

1.家庭教育理念落后，制约小学生的个性发展

特别是一部分农村家长文化程度不高，个人生活视野狭窄，对新时代社会人才标准和教育理念缺乏认识，育人观念无法与时俱进。农村祖辈的“代理家长”因年轻时物质资源匮乏，物质生活关爱的缺失，重视留守儿童物质方面的需求，轻视留守儿童的品德培养，从而影响学生健全人格的形成。因此，他们对小学学生的教育求稳求平，往往对于小学生的积极探究行为反而不理解，这种落后的教育观念影响学生的健康成长。

2.应试教育的影响和制约

在当今的基础教育中，学校教育管理还没有完全摆脱应试教育的倾向，家长和教师大多只是关注学生的学业成绩的提高，而对学生的思想品德教育却有所忽视。例如，学生缺乏劳动观念，家庭生活中学生力所能及的家务劳动祖辈全盘包揽，过分地溺爱孩子，致使小学生缺乏基本的独立性。目前，许多年轻的家长对于小学生的行为习惯和道德品质教育认识不到位，家庭教育严重缺位。学校和学生家长必须转变教育观念，理解在当今社会学生思想品德教育的重要作用，以及对学生未来发展的积极影响。

二、树立良好的师表形象，增强教师的职业责任感

1.树立爱岗敬业的意识

班主任要具备强烈的事业心和责任感，没有责任心的班主任无法承担小学寄宿生教育管理工作。班主任的工作塑造人类灵魂的工作，不应只盯着六年级学生的考试分数，积极为国家培养勇于担当使命的建设者和接班人才是教师的神圣职责。学校通过信息网络，宣传学校教书育人的优秀教师，激励教师热爱教育事业、热爱学生，立足于本职岗位的工作，抓好学生的教育管理工作，引领学生成长，塑造学生良好的品格。这些良好师德风范的代表通过网络的正面影响，增强家长对学校的信任感。

2.坚守职业信念

班主任作为寄宿学生管理的主要责任人，不仅仅满足于教育管理制度的底线层面，还要有更高的精神追求。注重教师的价值引领，坚守职业理想和职业信念，抒写爱心育人的情怀。教书育人是一份最具良心的工作，特别是班主任要承担为人父母的责任，必须坚守一个职业信念：尊重学生、爱护学生、理解学生、善待学生、保护学生。班主任可以通过微信平台，加强与小学生家长的交流，增进家长和班主任的感情，为共同教育学生研究科学的教育方法，实施人性化的教育管理方法。

3.坚持爱心育人

班主任必须具有博大的爱心，播撒师爱的阳关雨露，才能肩负光荣而神圣的使命。教书育人是一份信念的坚守，特别是远在外面工作的学生家长，时刻把孩子的冷暖记在心上，因此，爱心育人是班主任教育管理学生的出发点，以身立教的灵魂。班主任必须关爱留守学生，坚守真诚的教育情怀，是比母爱更加宽广博大的爱，也是无私奉献、不求回报的灵魂之爱。对于学生在校表现的细节，教师要利用网络平台，多与家长沟通交流，共同铺就学生成长的道路。班主任要坚信：寄宿学生对我亲切的依恋、家长对我无限崇高的信任，那是对我工作的最高奖励。

三、信息时代家校沟通的策略探究

1.建立家校合作育人的良好氛围

根据学校建设和发展实际，面对不同层次小学生的思想表现、学习现状，建立学校教育和家庭教育良好的合作关系。利用网络平台，宣传学校的德育工作制度建设，保证家长全面了解德育教育活动。教师要对一个学期内的学生教育工作制订具体规划，明确教育管理目标，通过QQ群、微信群及时向学生家长反馈学生的思想表现和学习状况，共同培养学生的思想品质与良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，并让家长了解学生的在校表现以及教师的教育情况，定期或不定期对学校的学生管理工作做出评价和建议。教师要经常了解留守学生的家庭状况、生活状况，关心小学生的心理需求，做学生的知心朋友。

2.深入学生心灵，加强学生的心理疏导工作。

教师要了解小学生的心理渴求，认真分析小学生的心理需要，探究他们的内心世界。教师对待小学生要有宽容态度，对小学生的宽容是一种宽广的胸怀，当然，宽容必须是建立在客观审视的角度，必须在关爱学生的同时，容纳学生的错误。教师要通过网络加强与家长的密切联系，但是不随意把 “鸡毛蒜皮”的事情通报给学生，特别是教师要尊重小学生的个性特点，绝不能伤害学生的自尊心。我们经常把“尊重孩子”的言论放在口头上，但到底尊重孩子的什么，教师和家长的认识相当模糊，模糊的结果是教育方法不得当，所以真正的尊重是尊重留守学生情绪的存在，尊重情绪的合理表达形式。

3.提高家校合作教育效果，促进学生的健康成长

学校可以举办家长培训班，引导家长树立新时代的成才观念，减轻学生的课业压力，召开座谈会，学校校长、班主任主动与家长交流思想。学校作为教育的主体机构，是小学生勤奋学习、修炼身心的主要场所，必须圍绕培养学生良好的行为习惯，塑造学生良好的品格，端正学生的学习态度，尊重学生的个性发展，建立家校共育的保障机制，争取家庭教育的协调配合，才能发挥德育教育的重要作用。引导家长通过网络资源学习子女教育方面的理论知识，提高家庭教育的素养，更好地发挥信息技术时代家校合作沟通、密切配合的教育功能。

总之，家长在学生心中应该树立良好形象，良好的家庭环境需要成员之间的互相信赖，这是对学生进行成才教育的巨大优势。在信息化时代，加强家校合作，具有广阔的前景。良好的家庭教育促进学生的未来发展和一生的健康成长，家长良好的品行对社会的责任感，决定学生的思想意识的形成，对于培养学生的远大理想和责任担当意识发挥着典范作用。

【参考文献】

[1]金凤娟.浅谈班主任与家长沟通的艺术[J].中国校外教育（上旬刊），2013（9）：20.