初中英语教学中情商教育的整合

张艳华

【摘 要】 在新课标背景下，社会各界包括教育界开始重视情商的重要性，这是由社会形势和新型人才需求决定的。在传统教学模式中，教师的单向传授是主要的课堂内容，学生的听课和学习过程反而被放在次要地位。随着教学形势和社会形势的迅速转变，传统教学模式难以满足新的人才需要。鉴于此种情况，必须通过创新教学方式，转变教学策略来实现情商教育在英语教学中的整合，推动情商教育比例和质量的提高。

【关键词】 初中英语;情商教育;整合

国内外许多教育学家陆续提出，高质量的初中教育应该实现智商教育和情商教育并重，所以必须着力推动初中阶段情商教育的发展与完善。但是实际教学情况表明，情商教学仍然存在诸多问题。大多数初中教师将学生的成绩作为衡量其能力的唯一标准，在观念上认为智商教育等同于初中教育，这使学生的想象力受到压抑，不利于开展高质量的个性化教育、培养学生独立分析和解决问题的意识与能力。当今时代，复杂多样的社会使学生必须具备较强的情商能力才能够实现自身的全面发展，这更加凸显了在英语教学中进行情商教育整合的重要价值。本文基于上述内容，通过对当今初中英语情商教学的实际情况进行深入分析，形成几点情商教育的整合策略。

一、情商教育的含义

通常来说，情商往往伴随智商出现，其中涵盖了性格、情感、兴趣等多方面元素，通过智力和非智力的差异与智商区别开来。大量人才培养经验表明，如果学生在初中阶段没有接受高质量的情商教育，其情商水平往往不会太高，即便学生智力非凡，也难以应对当今的日益复杂的社会形势。在科技、经济等各方面迅速发展的时代背景下，情商和智商对于个人发展具有同等重要性，在部分情况下，情商的重要性甚至要高于智商。所以，如何开展高质量的情商教育，是教育工作者需要重点思考的教学问题。作为一门重要的语言学科，英语是比较适合进行情商教育融入和整合的科目，在语言情境的训练过程中实现学生的情商教育，能够取得良好的双重教学效果。

二、英语教学中情商教育现实情况

英语教学中情商教育基本现实情况不容乐观。在英语教学过程中，学生家长、老师等各个方面均未充分认识到情商教育对于学生毕生发展的重要价值，而将主要目光集中于学生成绩，即智力教育上。教师认为考量人才的唯一标准就是成绩，对成绩好的学生往往更为青睐，忽视了成绩不理想学生的存在与发展。随着全球化的不断深入，社会经济水平的不断提升，我国社会对于具有综合素质的全面型人才需求猛增，而情商作为一个人能力的重要方面，属于当代人的必备能力。良好的初中阶段情商教育是学生进入社会发展的基石，对于步入社会后解决人际关系、工作压力等各方面问题具有重要意义。基于此种情况，包括教师、学生等各方面在内的主体应重视并着力推进改进初中英语教学情商教育的整合，提高英语情商教育质量。

三、初中英语教学中情商教育整合策略

1.重视课堂提问，提升人文素养

课堂是由师生共同参与的舞台，良好的课堂气氛有赖于活跃的师生交流和生生交流。教师应充分发挥课堂导入作用，同学生之间进行亲切的英语形式交流。例如，在每周开始的第一节英语课，可以用英语形式询问学生周末过得怎么样，做了哪些有趣的事和有意义的活动。在这一过程中，既可以帮助学生学习日常交际语句，同时也可以自然地将学生带入英语课堂，实现对人文素养潜移默化的培养。课堂提问作为重要的教学形式，在很大程度上决定了整体的课堂质量。教师应在日常教学过程中将各种教学艺术有机融入提问过程中，实现高效提问和有效提问。同时，教师应重视问题的趣味性，可以尝试从实际生活问题入手，激发學生思维活力，让学生在问题讨论的过程中了解各方面知识，实现人文素养的提升。

2.提升学生自主学习意识与能力

主动学习是学生的重要学习品质，同时也是教师应该重点培养的内容。英语教学过程中学生的主动参与程度，对于英语教学的整体质量和效果具有关键影响，因此教师可以适当为学生安排部分主动参与的学习活动。例如在课前让学生进行英语的情景展示，在互相利用英语进行交流沟通的过程中，掌握英语词汇和语法等基础知识，并锻炼英语这门语言的应用能力。例如，在学习有关文化课题的英语内容时，引导学生分享对于各种文化的理解和看法，持有不同观点的学生进行充分的交流，对不同文化进行比对和分析，既能够为学生提供英语的展示和应用舞台，同时也使其意识到文化的多样性和丰富性，实现对学生交流能力和沟通意识的培养。

3.挖掘教育资源

当今时代，英语学科多元化是重要的教学趋势。英语课信息容量和信息的丰富程度都显著提升，在这种情况下充分发掘教育资源，使之能够得到最优化利用，对于提高教学质量具有重要作用。对于情商教育这种开放性教育，吸纳更多教育资源并进行充分利用具有更大价值。例如，教师可以引导学生参加各种类型的公益实践活动，在这一过程中深入社会了解社会各方面的现实情况，达到开拓视野、巩固知识的目的。

从人才培养角度来说，智商培养和情商培养均是不可或缺的两个关键方面，只有具备强大的情商能力，才能够为智商提供发挥的平台。因此初中英语教师在教学过程中要注意培养学生的知识迁移能力和应用能力，不断完善情商教育在英语教学中的融入机制，实现有机的双重培养。

【参考文献】

[1]陶珀.谈初中英语教学中情感、情商的培养[J].科学大众（科学教育），2017（01）：55.

[2]王建军.浅述初中英语教学中的情商培养[J].现代阅读（教育版），2013（10）：172.

[3]许麟棋.让学生的情商在初中英语教学中提升[J].中国校外教育（理论），2007（03）：41.