融入思维导图的高中英语阅读文本解读

张智灵

摘要：思维导图是如今教育领域中备受人们欢迎的教学方式之一，之所以广受师生青睐，是因为思维导图可以将枯燥、抽象的知识以形象、生动、具体、直观的方式呈现出来，不仅可以降低学生理解难度，还能帮助学生建立系统的知识结构。在高中英语阅读教学中应用思维导图教学法，可以帮助学生更好地解读文本，实现阅读效率的全面提升，本文对此进行论述。

关键词：思维导图;高中;英语;阅读;文本解读

前言：阅读教学是高中英语教学体系中不可或缺的组成部分之一，阅读教学质量的高低直接影响学生文本解读的效度与深度[1]。如何提升阅读教学质量，使学生能够深入、全面解读文本，是当前高中英语教师亟待解决的问题之一。在本文中，笔者就如何在高中英语阅读文本解读中融入思维导图，提升学生阅读质量和阅读效率阐述自己的几点思考和看法。

一、基于思维导图解读文章体裁

在阅读一篇文章的时候，首先必须要了解并掌握文章的体裁，这是有效解读文章的前提和基础。一般来说，高中英语教材中常见的语篇体裁包括指令文、议论文、说明文和叙述文，每一种语篇体裁都有属于自身的个性化特点，我们掌握了这些特征之后就可以更好更轻松地解读文章。换言之，同一种文章体裁，包含的必要成分应当是相同的，例如，指令文中通常包含三大点，即方法（method）、材料（material ）和目标（goal）;议论文通常也包含三大点，即论证（summing up the position）、论据（point）和论点（thesis statement）;说明文通常包括两类，一类是描述事实（description），另一类是分类说明（general classification）;记叙文通常包括三大点，即个人评价（personal comment）、系列事件（series of events）和指向（orientation）等。在具体的阅读教学中，英语教师要让学生先掌握文章的体裁，然后根据上述的分类对文章的组成要素进行分析，在这个基础上构建思维导图，将一篇枯燥的课文转换为直观形象的图形，方便学生的理解和阅读。

二、基于思维导图解读文章结构

在文本解读中，阅读者要想有效掌握文章内容，除了要掌握文章的体裁，还要掌握文章的内部构造，即结构层次。结构层次体现出作者对句子和段落有序恰当的安排和组织，可以在一定程度上反映出作者的思路。对文章结构的解读实际上就是了解并掌握构成语篇的关系。在文本解读过程中，这是一项非常重要的内容，主要反映了学生对文章脉络和基本线索的把握程度。一般来说，文章的结构层次主要有原因结果型、问题解决型、对比型、列举型这四种。在分析文本的时候，不仅文章的段落和段落之间存在上述这些关系，句子与句子之间也可能存在上述的关系。教师可以通过思维导图所呈现出来的视觉表征对句与句、段与段之间的关系进行有效、快速的梳理。例如，在《my first day at senior high》这篇课文中，有很多句子结构就是原因结果型，如主人公觉得“My new school is very good”，接下来就阐述了原因，即“The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing”。在阅读教学中，教师让学生掌握句子与句子、段落与段落之间的有机联系，在这个基础上构建完善的思维导图，从而厘清文章的脉络和线索，有效把握文章的结构和内容。

三、基于思维导图解读文章内容

在了解文章的体裁和结构之后，教师接下来就要引导学生分析文章的内容。这是一个非常重要的环节，可以深化学生对文章的理解。例如，在讲解《my first day at senior high》这篇课文的时候，教师先让学生知道这是一篇记叙文，然后按照相关的组成要素和文章的结构对文章进行细分，通过分析可以知道，这篇记叙文的orientation就是标题，即my first day at senior high;而series of events包括amazing classrooms、Interesting English class和memorable self-introduction;此外，personal comment通过文章也可以找到，即very good、brilliant、really interesting等。然后再进行结构细分，如“主人公为什么觉得英语课堂有趣？”“新学校为什么不错？”“自我介绍是如何进行的？”在这样层层细分基础上构建完整的思维导图，学生就可以直观、全面、深入地了解文章内容。

结论：综上所述，在高中英语阅读教学中运用思维导图，不仅可以将学生的阅读兴趣充分激发出来，还能有效提升学生的阅读能力。高中英语教师要清楚认识到这一点并加强对思维导图的深入研究，将其价值和效能最大限度发挥出来，实现学生文本解读效度和閱读深度的全面拓展。

参考文献：

[1]陈仲萍.思维导图在高中英语批判性阅读教学中的运用[J].基础外语教育，2017（06）：111-112