优化课外阅读，培养核心素养

高碧清

摘要：现阶段，课外阅读已成了小学教学的一大重要部分，而优化课外阅读的成效，也有助于学生核心素养的培养。本文结合一些实际例子，探讨了如何优化课外阅读，并培养学生的核心素养，希望能以此为广大小学教师提供参考和启发。

关键词：课外阅读;核心素养;个性化;阅读氛围;阅读技巧

所谓核心素养的培养，就是要学生具备社会发展所需要的品格及能力，强调个人修养、社会责任、家国情怀、自主发展、合作共进等。小学教师在进行课外阅读教学时，也必须要注重对学生核心素养的培养，让学生能在课外阅读过程中收获更多成果。

一、鼓励学生开展个性化阅读

根据新课标理念可以看出，阅读属于一种个性化的行为，需要学生主动、积极地参与其中，不断加深对作品的理解和感悟，从而收获阅读乐趣。作为教师，应当重视学生个性化的阅读及感受，给予学生足够的自我表达空间，把学生放到主体位置，切实加强学生的核心素养。比如，教师可以每星期设置一堂自由阅读课，让学生在课上开展自主阅读，不对他们进行过多的干涉。当学生捧起一本自己喜欢的书尽情观看时，就会感到轻松愉悦，忘记了周围的各种纷扰，在没有压力的环境中恣意享受阅读乐趣。而要真正实现学生的个性化阅读，教师就应当把话语权交给学生，让学生成为课外阅读的主人翁。比如，教师组织一堂《城南旧事》阅读交流课，先用几分钟时间导入开篇语和名家评语，之后让学生分为几个小组，轮流上台阐述自己的想法。有的学生会谈论自己心中的英子形象，有的则会分析兰姨娘这一人物形象，还有的会评价其中独特的语言，或是表达出对环境描写的兴趣。教师在旁予以指导和帮助，鼓励学生发表个性化的见解，能有效培养学生的探索精神及核心素养。

二、教给学生课外阅读的技巧

作为小学教师，在安排学生进行课外阅读的同时，应当要让学生掌握有效的阅读技巧，以此提高学生的阅读效率，优化其核心素养。首先，教师应让学生学会快速阅读，这样的阅读方式并不是让学生走马观花，而是要用心地略读。当看完一段之后，眼睛离开书本，要能够说得出自己所看的东西，还要能够进行思考和分析。不单单是思考自己所读的内容，还要思索相关的人物、情境、观念、事实等。其次，教师应要求学生在课外阅读过程中做好读书笔记。具体来说，读书笔记也可以分为几种。提纲式的笔记就是把书中的核心内容列举出来，构建起大致的框架，以此锻炼学生的思考能力。摘抄式笔记就是把书中的重点语句或与学习相关的内容摘抄下来，并将一些生难字词也记下来加以诠释。心得式笔记就是在书页旁边写下一些自己的想法，记录自己当时的心境与收获。以上这些记笔记的方式都可根据学生的喜好来自由使用，这样不但能够提高阅读效率，也能使学生从中学到更多东西。

三、给学生推荐适合的课外阅读书籍

要通过课外阅读培养小学生的核心素养，教师就应当扮演学生的指导者的角色，给学生推荐一些适合他们阅读的课外书籍。有的学生可能对课外阅读比较感兴趣，但是却不知道应该读什么书，以及从何读起。如果教师不加以引导，那么学生就可能会阅读一些难度过高的书，导致他们无法理解，最终丧失阅读兴趣。或是读了一些并无意义的书籍，看完之后对于学生的知识水平提升没有帮助。这时候，教师就要多了解学生，从学生的实际情况和兴趣爱好角度出发，为学生挑选出合适的书籍。比如，当发现学生阅读兴趣不足时，教师可以给学生挑选《小王子》、《昆虫记》之类的书，并先给學生讲述一部分书中的片段，让学生的好奇心被激发出来，从而想要自主观看这本书。再比如，小学生在阅读四大名著时很容易感到枯燥和艰深，难以理解书中内容。这时，教师就可以给学生推荐四大名著的《人物绘图本》，让学生从中找到乐趣，进而对其中的人物和故事产生兴趣。通过这样的方式，学生的素养才会得到全面提升。

四、为学生营造良好的阅读氛围

要强化课外阅读效率，培养学生核心素养，那么氛围的营造也是必不可少的。教师不仅要在课内的教学中多下功夫，还应当在阅读氛围的打造方面多花心思。阅读需要学生长时间坚持和积累，不能一曝十寒，也不能半途而废。只有积跬步，才能致千里;只有汇滴水，方可聚大海。教师在平时的教学中，可以给学生讲述一些课外书籍上的故事，或是有关名人读书的励志事件，让学生从中挖掘出阅读的动力，产生对阅读的期待。之后，教师还可以制作阅读卡，在其中细细划分出阅读日期、阅读时长、阅读体会等。学生根据自己的实际情况进行填写，同时还可让家长也一同加入进来，把学生每天的阅读任务落实到位，确保学生能从中获得乐趣和成就感。在课前三分钟，教师可安排学生参加阅读演讲，学生可以自由讲述阅读感受，可以朗诵一些优美的语句，也可以谈谈自己读书的趣事或是糗事，和同学们分享。在这样的环境中，浓厚的阅读氛围就不知不觉地营造了出来，给学生的自主阅读开展提供了更坚实的保障，有益于其核心素养的培养。

结束语：

总体而言，只要教师有心去做，就必然能通过课外阅读的优化提高学生的核心素养。教师需要多鼓励学生进行个性化阅读，教给学生课外阅读的技巧，给学生推荐适合的课外阅读书籍，并为学生营造良好的阅读氛围，使每个学生都能积极主动地加入到课外阅读行列中。

参考文献：

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[2]王丽娜. 从课外阅读谈语文核心素养发展[J]. 才智，2017（13）：172-173

[3]陈云霞. 以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J]. 华夏教师，2018（12）：27-28