小学高年级语文阅读如何实现趣味教学

郑金霞

摘 要：阅读是学生初步获取信息的主要渠道，在小学语文教学中，阅读教学占据着主要地位。兴趣是最好的老师，要提高阅读教学的效果，教师就要以激发学生的阅读兴趣为基本的出发点，采用多种有效的方式进行高年级语文阅读的趣味教学，从而提高阅读教学的效果，为学生能力的提升奠定良好的基础。

关键词：阅读氛围；阅读教学；趣味教学

在小学高年级的语文阅读教学中，教师不仅要激发学生阅读的兴趣，还要注重对学生阅读技能、技巧的培养，让学生在阅读的同时感受到乐趣，实现从“阅读”到“悦读”的转变。作为一名小学语文教师，我们要结合学生的学习特点，为学生营造良好的阅读氛围，使其可以积极主动地展示自己的才能，进而增强学生的自信心。下面我就简单谈谈我的看法。

一、营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

环境对于学生的成长是十分重要的，我们都知道“近朱者赤，近墨者黑”，这就体现出了外界环境对人成长影响的巨大作用。在小学语文的阅读教学中，教师要积极地发挥环境的作用，为学生营造出良好的阅读氛围，使其在浓厚而与愉快的阅读氛围中进行积极高效的阅读，从而有效地激发学生的阅读兴趣。

为了营造出良好的阅读氛围，我在教室里设立了一个“图书广角”，提供给学生一些适合阅读的书目，他们可以在课下或者是自习课时拿书阅读，我还选派班级内的两名学生共同管理这个图书广角，有想要借书拿回家读的，只要在班级“管理员”那里登记一下就可以了。这样的方式给学生的阅读带来了极大的便利。

在每次语文课上，我都会给学生课上5分钟的分享时间。在这个时间内，学生可以主动地分享自己阅读到的故事、感兴趣的名言谚语等，也可以进行口头作文。这样的教学环节设置使得学生在上课时都十分积极踊跃，课下也积极地阅读其他读物，有效地拓展了学生的眼界，增强了学生的阅读兴趣。

二、采用丰富的阅读形式，培养学生的阅读能力

语文教材中的教学内容十分丰富，对于不同的阅读内容，教师可以采取不同的教学方式，从而让学生在阅读学习时可以产生耳目一新的感觉，避免审美疲劳的出现。而且，针对不同题材的教学内容，教师也可以结合学生的学习特点，引导学生采用不同的方式进行学习，使其更好地掌握不同文体的阅读技巧，提高学生的写作水平，从而在培养学生阅读能力的基础上实现愉快教学。

例如，在教学古诗《秋思》时，由于这首诗的诗句浅显易懂，但是意境悠远，我便让学生在理解了古诗内容的基础上将其编造成一个小故事，或是描述出这个场景，加上学生的想象与创造，一个生动形象的故事就这样成形了，学生在想象与创造的过程中也体会到了阅读学习的乐趣，提高了阅读积极性；再如，在教学课文《狼牙山五壮士》时，我让学生以分角色有感情朗读的形式学习课文，学生果断而响亮的声音将我们带入到了当时的情境中，有效地提高了学生的情感素养，也让学生更好地理解了课文中人物的行为、特点，提高了学生的阅读能力，也提高了阅读教学的效率。

三、借助多彩的实践活动，增强学生的阅读趣味

语文与生活的联系十分紧密。要让学生自主地投入到语文阅读中，教师就要将阅读教学与学生喜欢的实践活动相结合，让学生在参与实践活动的过程中体会到阅读的乐趣，从而加强学生进行阅读的兴趣。教师可以为学生组织多种多样的语文实践活动，在参与与投入的过程中，学生既能够体会到付出的乐趣，享受到收获的满足，也可以加强竞争与合作意识，这对于学生今后的生活与学习都具有十分重要的意义。

为了全面培养学生的能力，同时检查学生的学习成果，我都会定期组织班级内的学生进行一些演讲比赛、读书汇报会等。并且，为了让每个学生都能积极地参与，我还在班级内成立了一个打分小组，对参与实践活动的学生给予打分，并按照分数来确定学生所获得的奖励，以增强学生的竞争意识。以读书汇报会为例，在这个活动中，学生的表演形式可以多种多样，也可以单人或者多人一起参与，一般多人表演的节目更受同学们的欢迎，像是表演成语故事，如《望梅止渴》；童话故事，如《后羿射日》；诗歌朗诵等。这样的实践活动使得学生怀着轻松玩乐的心态参与，他们也就更能体会到实践活动的乐趣，从而有助于学生在“玩中学”，增强学生的阅读趣味。

总之，在小学高年级的阅读教学中，教师要结合高年级小学生的特点，充分地结合阅读教学的内容，为其设计阅读教学的形式，并营造出良好的阅读氛围，积极地组织学生参与阅读实践活动，从而在激发学生阅读兴趣的基础上提高学生的阅读能力，实现小学语文阅读的趣味教学，也切实地促进了小学生的发展与进步。

参考文献：

[1]张卓.小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.

[2]陈玲.课内拓展阅读的价值探讨与策略分析[J].教育研究与评论（小学教育教学），2013（9）.

[3]王莉.影响小学高年级开展语文拓展阅读因素的研究[D].南京师范大学，2015.

编辑 段丽君