微课的高中数学智慧课堂构建思考

杨顺萍

摘要：对于智慧教育属于当前新型的教育理念和教育形式，在当前时代稳定进步的环境下，智慧教育也获得了人们的重视和认同，其为教育事业的发展和进步提供了一定的优势。所谓的智慧课堂就是以一种物理结构形式的体系，可以对基础教育形式进行优化，属于当前最为新颖的教学形式，是当前高中数学教育中最为有效的形式，因此文章就主要对高中数学智慧课堂的建设进行分析，并结合微课优势来为高中生设计科学合理的智慧性数学教学课堂，从而更好的为高中生学习水平的提升莫定坚实基础。

关键词：微课；高中数学；智慧课堂；构建

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0196-01

1.智慧课堂

“智慧教育”是当前新的教育形式，其来源是以“智慧地球”理念为基础，通过相关研究进行分析，在韩国对智慧教育的研究，明确的表明智慧教育的发展是以学生创造思维和个性学习为只要突破点，并且要更好的培养出一些想法的智慧型学生，而且该形式也在实际当中得到极为明显的效果。因此智慧教育也获得了人们的认可，在实际教育中通过有效的运用智慧教育的特点，并通过借鉴智慧教育的经验，通过引用和改进的形式，来制定出适合与我国教育事业发展的智慧教育形式，以此来更好的促进我国教育事业更好发展。我国智慧教育非常重视学生智慧教育环境的建设，很多学校都能选择运用智慧教育来开展相应的教育活动，从而为学生未来良好发展奠定坚实基础。尤其是高中数学教育活动当中，应合理的为学生构建智慧课堂，并跟进时代的脚步，为学生营造科科学合理的数学教学活动，并借助微课的优势来为学生呈现不一样的数学活动，真正有效的增强学生整体学习水平的同时，为高中生未来稳定发展奠定坚实基础。

首先，智慧课堂应以经典教育为基础，实施智慧教育，也就是以智慧教育和智慧环境为基础来为学生设计教学课堂，其重点就是培养学生的智慧学习水平以及个性学习能力，从而更好的引导学生的创造思维能力得到活跃发展，是学生做到真正意义上的智慧性学习。

其次，对于智慧课堂的设计，要正确环境来引导学生，也就是设计智慧型环境，以此来促进高中生各方面能力的进一步提升，并在良好的环境下增强自身学习水平，促进学生健康稳定的发展。

最后，智慧课堂属于信息技术的代表，更是新型的教学媒体，其自身属于新的教育形式，而且智慧教育的手段能够更好的激发学生的创新力以及思维活跃力，对促进高中生全面稳定发展有着极大的帮助和意义。

2.以微课为基础高中数学智慧课堂构建的策略分析

2.1 科学制定教学目标

对于智慧课堂的目标是以培养学生智慧为主，智慧的提升就是学生创新思维能力的提升。所以在实际的高中数学智慧数学教学中，应以微课为基础，明确高中数学教学的特点，并制定明确的教学目标，从而为相应教学活动的开展提供保障。

首先，要以提升学生自主学习能力为目标。增强学生的自主学习水平，能够引导学生在发现问题时，主动的去解决问题，并能够积极的参与到相应知识的学习当中，真正有效的增强学生整体学习水平。而当前学生应从被动者转变为主动者，主动参与到相应知识的学习当中，进而培养学生自主学习的意识，进一步增强学生整体学习水平。教师应有效的利用微课来为学生设计数学智慧环境，让学生能够在该环境中主动的发现问题，探究问题并解决问题，这样才能更好的提升学生自主学习水平。

其次，以增强学生问题解决能力为目标。学生的解决问题能力是学生在面对疑难的数学问题是，能否借助自己的能力来解决问题的能力，该目标是当前教育活动中最重视的目标，这样就能看出问题解决能力的培养是教育活动中最关键的部分。所以教师必须要借助微课，结合该目标来为学生设计数学智慧课堂，从而让学生在良好的教学课堂下更好的增强自身学习水平。

最后，以培养学生创新思维能力为目标。创新思维不仅仅是一种能力，也是一种品质。该能力的培养是需要长期漫长的过程的，所以在高中数学教学中，必须要注重学生创新思维能力的培养，并借助智慧课堂来为学生制定科学合理的教学活动，让学生能够意识到培养创新思维能力的重要性，从而坚持高中生创新思维能力得到进一步提升。

2.2 注重小组归纳

对于小组归纳环节，教师应根据不同小组的解题答案进行分析，并让学生将自己解题思路和想法分享给大家，开展讨论活动，而教师要对整个过程进行点评，从而让学生对问题进行归纳。而在学生明确了解題思路且能够自己解答问题之后，教师要暂停微课内容，并让学生回忆微课中的内容和所讲知识，从而加深学生对数学知识的记忆，进一步的提升学生整体学习水平。

3.结语

以微课为基础的高中数学智慧课堂的建设，要以多媒体为主体，其与传统教育形式进行对比，多媒体教育的优势就是能够提升知识信息的传递效率，而且能够让表达形式更加的直观，让教学形式表达多样化，可以为高中生营造科学合理的教学活动，真正提升高中生学习数学知识的兴趣。而智慧课堂的建设，也能让学生在良好的形式下快速的吸收相应知识，真正有效的提升高中生整体学习水平。

参考文献：

[1]蒋友欣.高中数学微课制作及微课在教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（02）：75+82.

[2]庄迎娟.浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J].才智，2014（32）：191.