浅谈导学案在初中物理概念教学中的应用

吕少成

摘要：伴随社会的不断发展，人们对教育的发展情况愈加重视。在新课改的大背景下，初中物理教学模式不断进行创新。特别是在初中物理概念教学中运用导学案，能够极大调动学生学习兴趣，让学生主动参与到课堂，从而充分体现学生在学习中的主体作用，在教学中最大程度上发挥导学案的作用。本文分析了导学案在初中物理概念教学中需要遵守的原则，并提出了初中物理概念教学中导学案的运用策略，希望为初中物理教学工作提供借鉴。

关键词：导学案；初中物理；概念教学；教学方法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）01-0145-02

引言：现行的新课程标准提出了培养学生物理核心素养的要求：形成物理概念、具有科学的研究态度和研究方法、有良好的社会责任感。在初中物理教材中有大量的物理概念，概念教学的好坏会影响到学生学习物理的兴趣和信心。在现阶段的教学背景中，导学案是教育发展的一个新方向，而在初中物理概念教学中应用导学案，能有效提升初中物理教学的整体水平和质量，极大调动起学生对物理利目学习的积极性，与此同时，还能够发展起學生的自主学习能力和探索精神，由此可见，在初中物理概念教学中应用导学案意义重大。

1.导学案在初中物理概念教学中应遵循原则性分析

在初中物理概念教学过程中，教师要想提升教学效率，运用导学案时就必须遵循一定的原则。

第一，教师要重视遵守问题化的教学原则。教师应该把书本中的概念知识内容和学生日常生活相结合在初中物理的教学中，从而努力构建出适合学生的教学环境，让物理教学和学生生活实际相符合。

第二，教师要重视发展学生的自主学习能力以及探索精神。教师在组织问题教学当中，必须对概念教学中的问题进行科学恰当地设计，让问题由易到难，做到循序渐进。

第三，教师还必须充分尊重学生之间的个体差异性和实际发展规律性，让概念教学更针对性和准确性特征。从而设计出适合学生的教学问题，调动学生的物理学科学习兴趣。帮助学生把物理知识更好的运用到实际生活当中，提升学生灵活运用知识的能力。

最后，教师要重视起方法化的教学原则。对不同的概念，采用类比、实验观察等不同的方法，让导学案在教学当中更具指导性，帮助学生对初中物理课程知识的学习构成更具系统性，提升自身的学习效率性。

2.初中物理概念教学中的导学案设计

按照上述原则，笔者设计了以下导学案的板块：学习目标——课前学案——课堂导案——对点训练——随堂检测——课后练案——能力拓展。以初三物理《比热容》为例：

第三节比热容（1课时）

学习目标

课前学案

（1）一定质量的物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度________，叫做这种物质的比热容。

（2）比热容用符号________表示，它的单位是________，符号是________。

（3）物体吸收或放出的热量的计算公式为________。

课堂导案

一、探究不同物质吸热的情况

（1）讨论问题：

①一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？

②将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？

③烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？

结论：水吸收的热量和________以及________有关。

（2）实验探究：水和食用油的吸热情况。

①实验原理：用相同的电热器给质量相等的水和食用油加热，使它们升高相同的温度，比较它们的加热时间。如果时间相同，吸收的热量相同，加热时间越长，吸收的热量越多。

②器材：________、________、________、________。

结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量________，说明物体吸收热量的多少还与物质的________有关。

对点训练

如右图，两个相同规格的电加热器加热质量、初温都相同的不同液体.若液体吸收的热量等于电加热器放出的热量，加热时间相同且液体均未沸腾，则：

A.两杯液体吸收的热量相等。

B.温度较低的液体吸收的热量较多。

C.温度较高的液体吸收的热量较多。

D.以上说法都不对。

易错提醒

相同的热源加热相同的时间，物体吸收的热量相等。

二、比热容

（1）类比思考：比较不同瓶子的容水能力，思考比较不同物质的吸热情况的方法。

①高度相同的两种瓶子，倒人同样多的水，液面升高得少的瓶子容水能力更________，或者液面升高相同高度，倒人的水多的瓶子容水能力更________om

②质量相等的不同物质，吸收相同的热量，温度升高少的吸热能力更________，或者升高相同的温度，吸收热量多的吸热能力更________。

（2）阅读课本P11-P12“比热容”的内容，学习相关知识。

结论：①比热容是反映物质自身性质的物理量，数值上等于________的某种物质温度升高1℃所吸收的热量。

②物质的比热容与物质的________有关，不同的物质的比热容一般是不同的；物质的比热容还与物质________有关。与物质的质量、升高的温度，吸收的热量________。

③比热容大的物质，吸热能力_______，质量相等的不同物质吸收相同的热量后，比热容大的温度升高_______。水的比热容很大，可解释_______，用作_______、_______。

（3）关于比热容，下列说法中是正确的是：（）

A.一块铁的比热容比一个铁钉的比热容大。

B.50℃的水的比热容比100℃水的小。

C.把一桶水由地球移到月球上去比热容会改变。

D.物质的比热容跟质量和温度无关。

（4）“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著，其主要原因是砂石比水具有较小的（）

A.热量 B.密度 C.比热容 D.内能

三、热量的计算

（1）例题：已知质量为1kg的水，温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J，那么

①质量是5kg的水，温度升高1℃所吸收的热量是_______。

②质量为1kg的水，温度升高10℃所吸收的热量是_______。

③质量为5kg的水，温度升高10℃所吸收的热量是_______。

结论：如果用Q吸代表物体吸收的热量，c代表物质的比热容，m代表物体的质量，t0和t分别是加热后物体的温度，通过以上计算，可以总结出一个计算热量的公式：Q吸=_______。

（2）汽车发动机是用水作冷却剂的，这是利用了水的_______大的性质；一辆汽车的水箱中装有10kg水，如果这些水的温度都升高了50℃，则它吸收的热量是_______J[C水=4.2×103J/（kg·℃）]。

3.初中物理概念教学中导学案的应用策略分析

（1）在进行概念教学中，导学案应在课前提前制作完成并发到学生手上，并且將相关内容按照概念所在的章节提前全部制作，教师对整个概念有个整体认识，对课时安排，内容有整体把握。

（2）教师要对学生进行正确引导，实时总结归纳。在初中物理概念教学课程当中，运用导学案的教学方法，最主要的一大目的就是为了对学生自主学习能力进行有效提升，彻底转变传统的满堂灌教学课堂，整体上提高学生的学习效率和教师的教学质量。在这个教学的组织过程当中，教师必须科学的对学生进行引导，并及时总结教学中的各个环节，让导学案的作用在最大程度上得以发挥。比如，教师在对“熔化与凝固”的相关物理知识概念进行教学时，教师要正确且科学地引导学生理解相关的知识概念。另外，教师还要在讲解完该部分知识内容之后，需要及时对物理知识和概念进行总结。让学生清楚“冰、水、水蒸气”三种形态之间所存在的关系，充分了解它们之间转化过程和转换的条件，减少学生在认识层面出现偏差。与此同时，教师在进行知识点总结时，要尽量做到简洁明了，多去引导学生进行自主探究、自行总结，培养初中学生的自主学习精神，从而真正实现导学案的物理概念教学整体目标。

（3）正确运用概念，明确概念间的相互关系。学生在利用物理概念解决问题的时候，不但强化知识学习的过程，也是对学生认识概念正确与否的检验过程。学生要更加深入得去理解概念规律间所存在的内在联系。部分同学能够对每节课的概念有一定的理解，却不能够更好地把这些概念联系在一起。事实上，初中物理中的大部分概念都有一定联系，只要教师稍加用心地去组织课堂，就能有所收获。比如在复习“电功电功率”的相关知识点时，学生在对电功和电热计算公式进行比较时，会发现有时公式形式是一样的，这对教师就要让学生多去分析：电流做功实质是什么？两个物理量形式上达到统一蕴藏着一条怎样的规律？从而让学生由此联想到电能的转化以及守恒定律，并进一步引导学生，什么时候Q=W，什么时候Q≠W。如此一来，就可以让学生的知识结构更为完整和系统化。

4.结语

虽然导学案教学在初中物理概念教学实践中，能够收获较好的教学成效，但是教师在进行教学实践的过程当中，也有着诸多的问题存在，教育工作者在教学实践中要不断进行摸索和探究，来提升导学案的教学质量，发挥出导学案在初中物理概念教学中的最大价值。与此同时，教师还必须制定出针对性的教学方案，让自身教学水平得以提高。

参考文献：

[1]孙斐雯.导学案在初中物理概念教学中的应用研究[D].青岛大学，2017.

[2]孙维龙.导学案在初中物理教学中的应用研究[J].求知导刊，2015（24）：68.

[3]赵达文.导学案在初中物理教学中的应用研究[D].南京师范大学，2014.

[4]叶子郁.导学案在初中物理教学中的应用研究[D].宁夏大学，2013.