谈谈德育架构下的音乐单元主题教学

刘鹛莲

摘要：在当前的教育发展趋势下，德育教育逐渐成为最重要的教学内容之一。而音乐学科作为一门陶冶学生情操的学科，自然承担了开展德育教育的重要任务。而从实际的教学效果来看，单元主题教学的合理开展，可以有效促进教学目标的达成。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈应该怎样在德育框架下开展音乐单元主题教学。

关键词：德育;音乐教学;单元主题教学

简单来说，单元主题教学主要是指依据课程实施的水平和目标，确立若干个教学主题，遵循学生学习的一般规律，以单元为基本单位，从整体出发进行统筹的安排，以此来提高整体教学质量的教学策略。在音乐学科的教学中，单元主题教学的合理开展对于教学活动的顺利进行具有十分重要的促进作用。为此，教师应对这一教学模式的内涵与要求有更加准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的德育策略，从而循序渐进地促进学生思想道德修养的提高。

1在德育框架下确立单元主题

在单元主题教学中，首要的环节就是确立教学单元的主题。在德育框架的指导下，音乐教学单元的主题除了要符合音乐作品本身的内涵之外，还应该契合德育教育的主题。因此，教师应对教学内容进行有效的整合，然后在此基础之上进行深入的挖掘。这样一来，可以将德育教育的目标反映在音乐教学中，并以单元主题的形式更加直观地体现出来。

以《梨园百花（一）》为例，这一单元中选编的《甘洒热血写春秋》、《看大王在帐中和衣睡稳》等曲目都是京剧片段。而京剧无疑是中华优秀传统文化的代表。大量的教学实践研究表明，引导学生欣赏中华优秀传统文化，可以促进学生对祖国的认同感，这是进行爱国主义教育的重要途径。因此，在开展这一章节的教学时，我将单元主题设定为“欣赏梨园百花风采，感悟传统文化魅力”。借助这一主题，不但使学生明白了这一章节主要的学习内容，而且为德育活动的开展创造了良好的前提条件。除了这一主题之外，音乐学科教学中比较恰当的主题还包括增进人文情怀的单元主题、表达愉快情感的单元主题、歌颂美好自然的单元主题、培养良好习惯的单元主题、介绍区域文化的单元主题等。因此，在日常的教学活动中，我会对教学内容进行深入的挖掘，并根据德育教育的内涵设计更加具有针对性的德育主题，以此来促进德育活动的顺利进行。

2在德育框架下优化教学流程

教学过程的合理性对于实际的教学效果往往会产生决定性的影响，所以为了在德育框架下提升单元主题教学的质量，首先需要做的就是对教学流程进行优化。为此，教师应该着眼于整体的教学设计，并不断对每一个教学环节加以完善和改进。这样一来，有利于单元主题教学取得最优化的效果，从而使德育教育发挥出更加積极的价值。

通常来讲，我主要会从以下几个方面进行深入的思考，以此来对整体的教学流程进行完善和优化：第一，准确定位教学目标。在当前的教育指导理念中，更加注重“三维”教学目标，而其中一个十分重要的表现就是强调教学活动是围绕“情感态度与价值观”展开的。毋庸置疑，这一教学目标的设定十分契合德育教育的要求。第二，合理设定教学重难点。如：在《华夏乐章（一）》这一章节中，教学重难点是：感受《二泉映月》中蕴含的情绪，并理解《二泉映月》的音乐特点。教学重难点的突破，对于整体教学目标的实现具有十分重要的促进意义。第三，灵活使用教学方法。针对不同的类型的音乐作品或者不同的教学目标，教师采用的教学方法也应该进行相应的改变。同时，在同一章节的教学中，随着教学活动的深入进行，也应该对教学方法进行相应的调整。

3在德育框架下拓宽教学内容

需要指出的是，德育教育是一个循序渐进的过程，所以在德育框架下开展单元主题教学时，教师应尽量避免将教学活动局限于单元内容中，而是应该不断对教学内容进行拓展。这样一来，可以使学生从不同角度对音乐作品进行更加深入的思考，从而进一步强化实际的教学效果。

如：在《美妙的人声》这一章节中，《美丽的草原我的家》是以一首以歌颂家乡为主题的歌曲。于是，我根据这一主题进行了教学内容的拓展，选择《外婆的澎湖湾》、《我们新疆好地方》、《三十里铺》等同一思想情感的歌曲组成了新的主题单元。同时，我给学生提供了这些歌曲的背景资料，使学生了解了这些歌曲描述的地理位置。然后，学生对这些地方的风土人情进行了思考，并结合这些内容对比欣赏了这些歌曲不同的音乐风格，通过音像、音响等不同角度的对比欣赏，加深了学生对作品中蕴含思想感情的理解。之后，我组织学生进行了音乐创编活动。在这次活动中，学生需要回忆家乡的特点，然后尝试歌词和旋律的创作。最终，通过这种方式，对学生的思想感情施加了更加深刻的影响。

总之，在当前的音乐学科教学中，单元主题教学对德育教育具有至关重要影响。为此，教师应该对单元主题教学的具体设计方式有更加熟练的掌握，从而促进德育框架下德育教育过程的不断优化。