如何在高中历史教学当中培育学生的核心素养

李吉军

摘要：在现阶段的高中历史教学当中，着重培育和发展学生的核心素养能力，其不仅仅对于提高学生课堂学习的成效，帮助学生更好的去学习历史知识有着积极的作用，同时对于改变高中历史教学的模式，加快高中历史课程的改革进程也有着一定的推动作用。鉴于此，教师在组织开展高中历史教学工作当中，既要改变自身的教学理念，着重在教学过程中去启迪学生的时空观念。又要拓展和丰富授课方法，借助更加多样化的教学方法来指导教学工作的展开，从而切实实现对学生核心素养的培育和发展。

关键词：高中历史;学生;核心素养;培育方法

就目前的教学情况来看，教学过程中还是有不少的问题存在。一方面是因为在高中阶段的历史教学当中，教师很少针对学生核心素养的培育和发展来展开专项的教学工作，因此这方面的经验比较缺乏，所组织开展的一些教学实践缺乏成效。另一方面则是因为学生自身的核心素养能力较弱，在日常的学习过程中很难借助自身核心素养能力来提高课堂学习的成效。鉴于此，本文从三个方面来进行论述和说明，以期为现阶段在高中历史教学当中实现对1改变思维理念，着重在教学过程中启迪学生的时空观念

在现阶段的高中历史教学当中，想要让学生真正学习并掌握一定的历史知识，尤其需要学生具备一定的时空观念。但是就目前的教育形式来看，却很少有教师针对学生时空观念的养成来展开专项的教学活动。面对这种情况，就需要教师在组织开展高中历史教学工作当中，对启迪学生的时空观念重视起来，并在课堂教学的过程中传授给学生一定的梳理和划分历史时间的方法，并以此来提高学生课堂学习的成效。

例如，在学习“中国古代思想宝库”这一部分内容时，教师就应该转变自身的教学思维，引导学生按照由远即近的时间顺序来进行学习。在此过程中，起初，教师可以着重带领学生去学习并了解战国时期百家争鸣这部分的知识内容，并掌握各个学派的代表人物和思想是什么。随后，教师引导学生从战国时期过渡到汉代，并着重学习和了解汉代思想大一统的过程以及所产生的有利影响。最后，教师可以领着学生学习宋代和明代的理学思想，并由此过渡到明清时期的思想文化学习中来。当然，教师在引领学生按照由远即近的时间顺序来“中国古代思想宝库”这一部分内容时，还需要让学生尝试去利用思维导图的形式将不同时期的思想内容进行梳理，从而便于学生的学习和理解，并让学生在梳理的过程中养成良好的时空观念。

2拓展授课方法，着重发展提升学生自身的历史理解能力

想要真正实现对学生核心素养的培育和发展，其不仅需要教师在教学过程中去启迪学生的时空观念，同时还需要适当的对教学方法予以创新和拓展，采用更加适合学生课堂学习需要的方法来展开教学工作，从而切实调动起学生参与课堂学习的兴致，提高学生课堂学习的成效，并以此来提升学生自身的历史理解能力。

比如，在“大统与秦朝中央集权制度的确立”一课中，为了发展和提升学生自身的历史理解能力，在本节课的教学当中，一方面，教师可以让学生利用小组合作的方式来学习并探究秦国中央集权制度是如何建立起来的以及秦始皇为巩固全国的统一做了哪些举措等问题，并将讨论的结果在课堂上进行分享，从而加深印象。另一方面，教师还可以就本节课的知识内容，组织学生开展一次具体的角色饰演活动。在本次活动当中，教师可以利用让学生利用话剧的形式将“秦王扫六合”这一故事进行简单的表演，从而让学生在参与的过程中加深对“大统与秦朝中央集权制度的确立”一课的认识，提升学生自身的历史理解能力。

3创设交互情境，着重让学生在交流当中形成历史价值观

在现阶段的高中歷史教学当中，利用必要的教学手段来展开教学工作迫在眉睫。而借助一定的交互情境来展开教学工作，其不仅提高了学生课堂学习的效果，同时也一定程度上密切了学生之间的沟通交流，让学生在进行沟通交流的过程中形成了正确的历史价值观。鉴于此，教师在组织开展高中历史教学工作当中，还应该尝试为学生去创设一个具体的交互情境。

例如，在“改变世界的高新科技”一课的教学当中，一方面，教师可以带领学生去学习本节课的知识内容，并让学生着重去了解当代生活当中高新科技的大致面貌和实际发展的情况，从而切实让学生意识到科技对我们生活的重要性。另一方面，教师则可以根据学生课堂学习的情况，以“网络技术对人类社会的影响”为题，组织学生开展一场具体的交流活动，并让学生尝试从利弊两个方面来分别进行阐述和说明。

具体来说，教师在组织开展高中历史教学工作当中，既要将核心素养理念落实到教学中去，从而让学生在潜移默中受到影响。又要牢牢分析和把握现阶段高中历史教学的形式，依照学生课堂学习的需要来合理的展开教学实践活动，并鼓励和引导学生踊跃的参与进来，从而让学生在参与的过程中受到教育，提升自身的核心素养能力。