初中生英语口语能力的提高策略

李淑波

摘要：英语学科对于如今的教育来说，所占的比重也是比较大的。但是根据如今的教学现象可以发现，课堂中的教学形式确是不容乐观的，很多学生的口语水平到了高中阶段可以发现还是比较的差劲。而且在课堂中，英语学科的学习侧重点也往往只是一些单词和语法，再加上口语也不是考试当中所涉及的内容，因此教师也对口语的重视度往往不高。那么，根据如今的教学形式而言，课堂中教师应该采取什么样的教学方式去进一步提高学生的英语口语能力呢？

关键词：初中英语;口语能力;开展情景对话;多听多读;纠正发音

英语口语水平的提高体现在平常的积累当中，但是由于初中阶段的学生对英语的认识水平还是不够高的，相关的知识积累也比较少，因此对于学生来说，更加需要从很基础的方面开始进行提高。更加需要教师的重视，体现在一些发音的纠正方面，以及一些句型的应用当中，还有就是课堂中需要给学生更多的时间，引导学生去进一步练习，长期就可以逐渐地提高口语水平。课堂中的练习是非常重要的，因此还是需要教师多让学生进行一些练习。

1开展课堂情景对话

学生大多数的练习时间都是在课堂中，而且对于很多学生来说，课下往往也就没有练习口语的环境了。英语课本当中往往也列举了很多情景对话的文段，都是根据一些句型进行练习的。教师在教学生完成一些单词和句型的认读之后，就可以留出一些时间让学生进行情景对话的模拟练习。口语能力的提高最离不开的就是课堂中的练习，大量的练习对学生的语感培养也是很好的。

例如，在教学“Whats the matter？”这一话题时，由于这一课的内容也是比较基础的，在很多场合都可以用的到，因此课堂中，教师就需要让学生多进行一些练习。课堂中，教师首先需要教会学生如何进行读，然后学生在学会如何读之后，可以留几分钟的时间，让学生自己学着读一遍，让同桌之间进行完成对话，这样也可以增加一些学生练习的动力。然后教师可以让学生准备好了之后，进行对话的练习，其他学生听着，学生说完之后，教师需要对学生的练习情况进行评价，有问题的地方让学生相互之间进行指出来，这样也有利于学生进行提高练习的质量。

2多聽多读强化实践

听和读也是英语口语学习的关键，只有学生通过自己一些大量的听读训练，这些句子才能够更好地得到应用。而且听力也是学生在学习过程中比较重要的一个内容，需要做好相应的练习工作。由于初中阶段的学生自觉能力也是比较差的，因此更加需要教师在教学的过程中做好监督工作，给学生规定好需要完成的任务，让学生可以更好地进行坚持下来。

例如，在教学“Could you please clean your room？”这一话题时，教师可以在备课的过程中准备好音频。课堂中教师可以先具体给学生进行分析相关的内容，然后学生在了解之后。教师就可以让学生跟着音频的形式进行跟读，音频的正确率也往往比教师的高，而且还有一些具体的声调等，都可以让学生从音频当中感受出来。这样让学生多跟读几遍，形成固定的思维印象，这样也便于学生提高对课本当中知识点内容的认读。另外，教师需要让学生在课下的时候，完成每天练习，无论是听还是读，都需要让学生做好，这样才能够达到更好的口语效果。

3教授纠正口语发音

说之前还需要确保学生说的每一个单词发音都是正确的，有很多学生都会存在这样的现象，就是自己可以说出来，但是听别人说的却听不懂，这也是因为学生自己的发音不正确，导致自己也听不懂他人说的。因此这也就强调教师在给学生强调单词发音的过程中，一定需要让学生读正确，这样学生才会说的正确，这也是学生学习过程中比较重要的一个方面。

例如，在教学“Have you ever been to a museum？”这一话题时，由于这一课的内容中也有很多单词都是学生需要进行学习的。教师让学生打开课本，然后教师读一遍学生读一遍，学生跟读的过程中，教师需要观察好学生的口型，保证学生的跟读正确。学生在跟读之后，教师让学生自己尝试读一遍，然后让班级的学生以“接龙”的方式进行练习，一个学生读一个单词，这样来回一两遍，让学生都得到了练习。并且教师在学生读的过程中，需要针对于有问题的学生进行及时的纠正。单词的读法非常重要，因此每当教师在教学生进行认读单词的过程中，一定需要保证好学生读出来的单词都是正确的。

总而言之，如今的英语口语教学的地位越来越重要，更加需要教师在进行教学的过程中，重视好口语的教学，让学生多加练习，课堂中，多让学生在课堂中进行练习，这样也会使得学生可以在课堂中得到更多的机会去提高。虽然说现如今大多数的初中学生的口语水平都有所提高，但是希望英语教师还是需要不断的坚持，让学生的口语能力可以得到不断的进步。英语学科的学习是需要时间进行积累的，因此需要教师对学生的不断监督，帮助学生更好地去坚持。