问题驱动下的高中数学新教学模式研究

郝泽军

摘要：问题驱动是数学课堂中常用的教学模式，教师往往通过问题来导入课题，推动课堂教学的有序展开，能够有效启迪的学生的思维，构建高效的数学教学课堂。下面，笔者将从精心设计驱动问题、引导学生讨论问题和启迪学生提出问题三方面出发，浅谈问题驱动下的高中数学课堂教学，让学生们在课堂当中激发学习数学的兴趣，促进学习效率和学习质量的提升。

关键词：问题驱动;高中数学;探究欲望;思维发展;创新精神

高中生的数学思维已经有很多的发展，对一些数学问题能够按照自身理想的思维来思考和探究。学生们能够根据课本当中的知识对之前学过的知识进行结合和应用，因此，在高中数学课堂教学过程中，教師就可以采取问题驱动的教学模式，让学生们带着问题听课，教师们在教学中激发学生提出问题、通过引导对课本知识进行思考，对存在的问题进行解决，有效培养其自身的数学综合素养，让学生们在学习数学过程当中提高综合素质和能力。

1精心设计驱动问题，激发学生探究欲望

设计好课堂的驱动问题是引导学生学习的基础。教师们在教学过程当中，要想从根本上提高教学质量和教学水平，调动学生们学习数学的积极性，就需要对课程的教学内容设计导学案。在导学案的规划当中，要根据课程需要学习的内容制定问题，让学生们在预习的过程当中找到存在的问题。学生们带着问题到课堂上听讲就能够激发出对学习数学的好奇心，教师们在对问题进行设计的过程当中要设置好课堂知识的驱动性问题，驱动问题的设计能够让学生们了解课程知识，也能够让学生们在课堂上提高专注力。

因此，在高中数学课堂中，教师就可以结合课程目标的要求，创设能够推动课程发展的问题，切实引导学生自主探究和思考，发散学生们的思维，开发学生们思考的潜能。例如，在讲授“直线与圆的位置关系”一课时，教师在导学案设计的时候可以先提出在之前学习的“平面几何中，直线与圆有哪几种位置关系？”学生们思考的同时对之前学习的知识也进行了应用，而后引导学生根据问题依次探究规律、思考例题，使驱动问题贯穿于整个数学课堂中，提高课堂的教学效率和水平。教师们也能够根据学生们提出的问题，对教学当中存在的问题进行反思，对下一课程讲解进行创新，促进教师和学生友好发展。

2引导学生讨论问题，促进学生思维发展

问题驱动的课堂中，教师应该尊重学生的主体地位，促进学生在自主学习和小组合作学习中思考问题和解决问题，如此就能有效推动学生思考。教师们可以根据讲解知识的内容设计小组交流活动，在交流的过程当中能够让学生们提出自身的见解。同时教师们根据交流的结果，对学生们的学习掌握情况进行充分的了解。例如，在讲授“正弦定理和余弦定理”一课时，教师可以提出“直角三角形中边角关系有哪些？”“斜三角形怎么办？”“是否可以将边、角关系量化？”等等相互关联、渐进性的问题，从而就能有效促进学生数学思维的良好发展。学生们在探讨的过程当中会得出小组结论，教师们通过小组讨论的结果对问题进行总结，同时还要指出学生们在探讨过程当中存在的问题，学生们在讨论的过程当中也能够开发思维和创新能力，积极的与教师进行沟通和交流。

3启迪学生提出问题，培养学生创新精神

问题驱动在课堂中应用时，不仅教师应该提出问题让学生思考，学生自身也应该有着思考，能够主动发现和提出新的问题，从而就能有效培养学生的创新思维。所以在具体的教学过程当中，教师们需要根据课堂教学的内容对教学的时间进行科学合理规划，给学生们留出更多的思维空间进行思考，让学生们对学习的知识进行总结，发现在学习过程当中存在的问题，并且提出问题。教师们可以在课堂的结尾留出十分钟的时间对下一环节的教学内容进行引导，提出教学内容当中的具体问题，让学生们对这些问题进行思考。激发出学生们学习下一环节内容的积极性。例如，在讲授“几何概型”一课时，教师就可以引导学生提出问题的能力，如：几何与古典概型的差异？几何概型图形的意义？等等。这样，教师通过启迪学生学会质疑，就有效促进了学生对知识的深度思考，学生们在思考的过程当中就能够充分的发挥出自身的应用知识能力，对教师提出的问题进行思考，找到解决方法，如果不能够找到解决办法，在老师讲解的过程当中就会提高专注力，提高课堂学习效率和质量，达成了课堂教学的目标。

综上，问题驱动教学模式在数学课堂中的有效应用，对于激发学生对数学的兴趣，培养学生数学学习的习惯，促进学生数学思维的发展有着重要作用。因此，教师应切实根据教学的需要，创设适当的课堂问题，以问导学，从而就能有效构建高效的数学教学课堂。教师需要根据学生们的兴趣爱好对课程的教学环境和教学氛围进行科学合理创新，让学生们在轻松愉快的氛围当中学习，学生们也能够在教师的具体规划当中提高学习的积极性，提出针对性问题，让学生们在课堂上发挥出自身价值。教师的教学水平也得到提升。