新课程背景下高中数学教学方法研究

杨海霞

摘要：现如今，新课程改革的开展和进行正如火如荼，高中数学教学是推进新课改的重要阵地和核心力量，因此迫切需要对教育教学尤其是教学方法进行全方面的改革与创新。基于此，本文将从设置课堂提问环节、开展小组合作探究、结合信息技术教学三个维度出发，来分析和研究新课程背景下高中数学教学的基本方法和科学策略。

关键词：新课程背景;高中数学;教学方法

在新课程背景下，高中数学教学以新课程标准为指引，其中明确指出教师要转变落后的教学行为和方式，改变学生的学习方式和状态，调整课堂教学的策略、结构和体系，以提升教学的有效性，促进学生的全方面发展。

1设置课堂提问环节，调动学生学习积极性

新课程改革强调要激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，以此来促进学生学习实效的提升。而科学有效的课堂提问则是引发学生质疑和思考，调动学生学习积极性的直接途径。所以，高中数学教师需要给予课堂提问充分的重视程度，尝试从数学教材课本中的重点、难点知识中来提炼、设计启发性、探究性的問题，并把握恰当的时机来向学生进行提问，以此来制造悬念，创设引人人胜的问题情境，触发学生求知欲望，促使学生主动地展开学习和探究，促进学生的深度和高效学习。

例如，在教授《任意角和弧度制》时，本节课程的教学目标是让学生们理解任意角的概念，学会在平面内建立适当的坐标系讨论角，在教学过程中，笔者根据课程内容设置了提问环节，通过提问的方式来调动学生们的学习热情。提出问题后，笔者会将课堂时间交给学生，让学生们根据问题的引导进行思考，另外，在学生们思考结束后，笔者还设置了学生质疑环节，在这个环节中，学生们可以将自己在探究过程中遇到的问题向笔者提问，针对学生们的问题，笔者会耐心给予解答，帮助学生们完善学习方法。这样，笔者通过设置课堂提问环节，调动了学生的学习积极性。

2开展小组合作探究，锻炼学生团队配合能力

小组合作探究是新课程改革所倡导的创新方法，可以有效改变学生间的关系和状态，活跃教学的氛围，促进学生间的共同发展和进步。所以，高中数学教师不能局限于过去统一性的授课方式之中了，而是应当积极地组织和开展小组合作探究。首先，教师需按照特定的标准和原则来将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师则可以鼓励和引导学生展开小组间的探讨、沟通、互动和交流，促进学生间的思维碰撞和优势互补，锻炼学生的团队配合能力，从而更好、更快地完成学习任务。

例如，在教授《对数函数》时，本节课程的内容是高中阶段必修的内容之一，在学习的过程中，学生们很容易忽视函数的定义域，导致学习受到阻碍，所以，笔者开展了小组合作探究活动，通过小组讨论的方式来训练学生们的思维。首先，笔者利用课前时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，然后，笔者再对本节课程的内容进行讲解，并设置一些探究内容，让学生们通过讨论的方式对其进行学习，以此加深学生们对课程的理解。这样，笔者通过开展小组合作探究，锻炼了学生的团队配合能力。

3结合信息技术教学，增强学生直观理解能力

信息技术教学是教育信息化发展的产物，可以有效弥补传统教学手段的不足，改变知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解。所以，高中数学教师应该真正做到与时俱进，不断提升自身应用信息技术的能力和素养，尝试巧妙地结合多媒体等信息技术手段来辅助教学，对数学知识进行数字化的加工和处理，并通过图片展示、动画演示、视频播放等途径直接向学生展示出来，创设出形象直观的教学情境，从而直接刺激学生的视觉和听觉感官，增强学生直观理解的能力，提高学生知识学习的效率。

例如，在教授《三角函数的图象与性质》时，本节课程的教学目标是让学生们了解函数的周期性，掌握函数的图象和性质。考虑到本节课程的特点，笔者结合信息技术展开了教学，首先，笔者利用信息技术为学生们展示几种函数的图象，让学生们进行对比，然后，笔者再对函数图象进行详细的讲解，帮助学生们进一步理解本节课程的内容。这样，笔者通过结合信息技术教学，增强了学生的直观理解能力。

总而言之，教学方法的选择和运用直接关系和影响到教学效率和效果，是新课程改革下的重点内容和核心任务。所以说，每个高中数学教师都必须要紧紧跟随课程改革发展和变化的主要趋势，把握现阶段的教学目标和要求，并树立起全新的教学观念和先进的教学思想，通过各种创新教学方法和策略的巧妙运用，来促进数学教学的转型和升级，真正激发学生的主体意识，唤醒学生的学习潜能，也让整个高中数学教学更加科学、更加高效。