在语文教学中如何延伸学生的阅读视野

程丽娟

摘要：人常说“读书破万卷，下笔如有神”。在语文教学中，阅读就显得尤为重要。运用“在浏览比较中延伸学生的阅读视野;用补充扩展法去延伸学生的阅读视野;以课内阅读为点向外延伸学生的阅读视野;利用网络、新媒体和图书室来延伸学生的阅读视野”四种方法去延伸学生的阅读视野显得很重要。总之，与所有的教学研究一样，拓展学生阅读视野的实践与研究永远在路上。

关键词：语文教学;延伸;阅读;视野

人常说“读书破万卷，下笔如有神”。在语文教学中，阅读就显得尤为重要。学生通过大量的阅读，可以从中吸收和积累更多的知识，从而使学生的文化修养不断得到提高和升华，因而，提倡学生厚积薄发，广阅读，深积累，让他们从多角度、全方位去拓展自己的阅读视野。那么在浩如烟海的知识领域中如何让学生获得最大的阅读效果呢？下面就我自己在教学研究和实践探索中的做法谈一些粗浅的体会，以供同仁商榷。

1在比较阅读中延伸学生的阅读视野

所谓比较阅读，就是在一定的阅读范围内进行的一种阅读方式。如我在教学《黄河颂》和《艰难的国运与雄健的国民》两篇文章时，让学生通过比较阅读，体会两篇文章的不同之处。《黄河颂》是一曲对中华名族顽强的奋斗精神和不屈意志的颂歌，而《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用散文形式写的“黄河颂”和“民族精神颂”，两篇文章从载体的表达方式虽然不同，但是它们都用了比喻和拟人的写作方法，抒发了爱国主义精神，并且让学生深刻感受中华民族的坚强不屈和伟大精神，同时也提高了学生运用不同体裁来表达思想情感和多角度构思文章的能力。因而，学生通过浏览比较，不但可以提高学生聚合思维和发散思维的能力，还可以使学生的阅读速度在浏览对比中得到提高，也拓展了学生的知识量，进一步延伸了学生的阅读视野。

2用补充扩展法去延伸学生的阅读视野

补充扩展法主要体现在对有关背景材料的补充阅读、节选片段的相应延伸和一些名家名篇的点评性文章等。如在教学《林教头风雪山神庙》一文中，通过师生互动交流，把林教头软弱糊涂、委曲求全、小心谨慎、刚强果断和绵里藏针的个性和在社会活动中处理具体的人和事时，时而表现出的柔弱，时而表现出刚强的这一英雄人物形象鲜明地展示在读者面前。此时，教师可以趁热打铁，向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著，让学生去关心林冲的命运，通过补充扩展《水浒传》里的三个公案（误入白虎堂、大闹野猪林和火烧草料场）等情节，让学生感受补充扩展法阅读所带来的无限乐趣和更多的文化积淀，以此来延伸学生的阅读视野。

3以课内阅读为点向外延伸学生的阅读视野

大家都知道课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的拓展和延伸，要以课内阅读为点向外延伸学生的阅读视野，这就需要教师引导学生把课内学习语文的方法，自觉地运用到课外阅读中去，让学生运用标注法、摘录法、提纲法等在阅读中去学习，教给学生多种课外阅读的方法来达到向外延伸学生的阅读视野之目的。例如让学生通过写读后感，对作品的书名、作者、主人公、主要内容等进行有感而发，并根据自己的感悟，对精彩之处重复细读等，让学生阅有所知，读有所感，看有所悟，在广阔的课外阅读中去学习语文知识，以此来延伸学生的阅读视野。

4利用网络、新媒体和图书室来延伸学生的阅读视野

网络、新媒体和图书室是延伸学生阅读视野的很好平台，也给学生增加了语文实践活动的机会，学生借助网络、新媒体和图书室等手段在众多的知识海洋中畅游，感受华夏上下五千年的文明和博大精深以及纵横万里的深度与广度，并以搜集到的资料为依据，进行交流，展示自我，以增强学生对延伸阅读视野的认识，激发他们学习的积极性，对培养学生的阅读兴趣和阅读范围最大化发挥着积极的作用，让学生养成博览群书的好习惯，通过延伸学生的阅读视野，不仅可以丰富学生的语文知识，也可以提高学生的阅读兴趣，从而也拓宽了学生的阅读视野。

总之，让学生丰富多彩的知识容量在阅读中取得最大化，视野也在阅读中不断得到拓展和延伸，同样也应该避免盲目性、隨意性，要讲求科学、有序、适度、高效，从而为学生阅读视野的延伸和语文素养的提高发挥积极的作用，因而，与所有的教学研究一样，拓展学生阅读视野的实践与研究永远在路上，只有进行时，没有完成时。