多媒体教学，全面提升小学生语文知识水平

徐向芳

摘要：伴随着“新课改”教学思想的越加深入，小学阶段的语文知识教学中，对于学生们的实际学习质量要求，也在随之不断得到提升。所以，教師结合学生们的实际学习表现，以及其感兴趣的教学元素，使之能够充分融合，从而切实提升小学阶段学生们的语文知识学习质量。

关键词：多媒体;小学生;语文知识;水平提升

在教师指导学生们学习小学阶段的语文知识期间，需要立足于学生们的学习兴趣，设计多媒体综合性的教学，使之能够从根本出发调动学生们的学习积极性。为此，教师在实际教学过程中为学生们设计大量动态化教学课件，以此吸引学生们的课堂学习注意力，综合培养其学习兴趣。同时，教师需要为学生们串联相关知识性内容，有效加深学生们的知识理解。此外，教师需结合多媒体教学为学生们设计相应教学情境，以此为学生留下深刻的知识印象。

1动态化课件设计，培养学生学习兴趣

教师为学生们讲解小学阶段的语文知识期间，需要重点培养学生对语文知识的学习兴趣。有了学生们对语文知识的兴趣基础，就可由教师为学生们设计相关的教学内容。若学生们对所学知识内容感兴趣，则会保持长期高效的学习斗志，从而使学生能够更好地掌握相关知识要点。因此，教师结合学生们的语文知识学习特点，以及学生们实际表现出的学习状态，决定结合多媒体教学策略，为学生们设计大量动态化的教学课件，使之和学生们感兴趣的知识内容相契合，为学生们展现动态化的教学内容。为此，教师为学生们设计综合性的多媒体教学内容，使之能够有效调动学生们的语文知识学习兴趣，进而改善其语文知识水平。

例如，教师在指导学生们学习《景阳冈》时，就可为学生们设计相应的多媒体教学内容，以此为学生们综合展示其中的知识要点。在教师为学生们设计的教学课件中，教师可以结合央视版《水浒传》中的“武松打虎”片段，再配合课文之中涉及到的老虎和武松缠斗的动作描写，使学生们能够欣赏其中的动态化情境，从而帮助学生更好地理解课文中的描写内容。通过教师为学生们设计动态化的教学课件内容，可以使学生们对课文之中的内容有更为深刻的认知印象。此外，教师为学生们引入相应的视频资料，可以为学生们形象化呈现当时紧张惊险的动作场面，使学生们为施耐庵细致的观察和描写所折服，全面提升学生的学习质量。

2知识性内容串联，加深学生知识理解

为了使学生们对语文知识的理解更为完整有效，教师需要结合多媒体教学方法，进行相应的知识拓展和串联，以此帮助学生更好地理解语文知识内容。为此，教师在实际指导学生们学习教材知识内容期间，可以为学生们筛选其中拓展性较强的知识内容，结合多媒体教学策略进行综合性的知识拓展和延伸，从而切实拓宽学生们的语文知识认知视野。有了教师为学生们积极串联大量的知识性内容，使得学生们对当前的语文知识学习更加感兴趣，从而使学生们的学习过程更加积极，最终有效提升了学生们的语文知识学习效率。

例如，教师教授学生们学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，就可结合多媒体教学策略，为学生们设计更具知识性的教学内容。教师指导学生们学习本诗时，可以从诗的含义和思想角度进行拓展，此外，教师还可以结合陆游这一诗人的相关事迹，进行相关知识的深度延伸。因此，教师在为学生们设计教学课件内容时，就可充分利用这两个点，为学生们拓展大量的语文知识内容，使学生们能够以此为基础，了解更多的爱国诗作，以及关于陆游更为全面的知识内容。其中，教师为学生们拓展关于陆游的相关诗词，诸如《十一月四日风雨大作》、《游山西村》以及《钗头凤》等。通过教师为学生们利用多媒体教学法，拓展大量的知识性教学内容，使得学生们的知识理解更为全面深刻。

3情境化教学指导，增强学生学习印象

对于小学阶段的学生来说，学习语文知识的过程中，教师为学生们展示的知识内容越具体，对应学生们的学习印象也便越深刻。所以，教师在指导学生们学习小学语文知识时，需要充分利用新媒体教学方法，为学生们设计具象化的教学情境，以此帮助学生更好地理解语文知识内容，从而切实加深学生们的知识学习印象。

例如，学生们在学习《少年闰土》一文时，就可由教师结合多媒体技术，为学生们再现碧蓝天空下，闰土在海边守护瓜田的情景。通过教师为学生们将教材之中的情境具象化，可以使学生们对其中涉及到的人物认知更为全面和具体，从而有效提升学生们对所学知识的理解水平，并为学生们留下更为深刻的学习印象。有了教师为学生们设计的情境教学策略，可以使学生们的学习过程更为高效。

综上所述，教师在指导学生们学习小学语文知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计多媒体教学策略，用以全面提升学生们的语文知识水平。