浅谈学科素养在小学语文教学中的应用

刘素琼

摘 要：随着新课程改革的不断深入，学科素养概念的提出明确了各学科教育的方向和目标。在小学语文教学中，教师应聚焦学生语文学科素养的培养，不断优化语文课堂教学，促进小学生语文综合素养的提升，培养其语文能力。小学语文教学活动的开展离不开学科素养教育，教师在传授语文基础知识的同时，还应加强对学生学科素养的培养，实现小学语文课程的教学意义，促进小学生的综合发展。

一、联系生活实际，激发学生兴趣，培养学生语文能力

在小学语文教学中，教师应积极转变自身教学观念，以语文学科素养的培养为教学方向，在教学中充分发挥学生的主体作用，教师仅作为课堂的引导者，让学生自主学习。教师应结合学生生活实际开展教学活动，基于学生生活体验培养学生的学科素养，发现学生兴趣点，结合兴趣点将教学内容引入，并将教学活动与学生生活背景相连，激发学生的学习兴趣，让学生在生活实际中学习语文知识，并提高学生语文知识的应用能力。在小学语文教学中，教师应将学生学科素养教育与语文教学活动相结合，在生活实际中陶冶学生的情操，让学生充满活力地学习语文知识，进而提高学生的语文能力，培养学生语文学科的核心素养。

例如，在《猫》一文的教学中，教师在课堂教学之前让学生观察生活中接触到的猫，包括形态、习性等，让学生将生活中观察到的猫的形象记录下来并在课堂上分享。通过这种方式将教学与学生实际生活相连，引导学生仔细观察生活，将教学内容与生活紧密结合，激发学生学习兴趣的同时，引导学生发表自身观点，增强学生语言能力。通过教学活动与现实生活相连，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，促进学生语文能力、学科核心素养的提升，从而达到提高课堂效率和教学质量的目的。

二、发挥教师榜样作用，培养学生语文学科素养

在小学语文学科素养的培养过程中，教师应充分发挥自身的示范作用，充分展现自身作为学生学习领路人的意义，为学生做好的榜样，引导学生往正确方向发展。因此，教师应深入自身专业化发展，不断总结和反思自己的思想和行为，提高自身综合素质，认识到语文学科素养对学生学习发展的重要性，不断学习、不断提升自己，为学生树立一个良好的榜样。在小学语文教学中，教师要积极学习先进的教学手段，充分利用教学资源，通过多媒体教学、游戏教学、实践教学等诸多教学方法提高课堂教学质量，为学生创造良好的语文学习氛围，引导学生学习语文基础知识的同时，培养其语文学科素养。

三、指导学生阅读，强化学生语文积累

语文学习是一个漫长的过程，培养学生语文学科素养也是一个循序渐进的过程，因此在小学语文教学中，教师應注重学生阅读能力的提升，通过指导学生阅读，组织阅读活动来训练学生阅读等方式，引导学生加强知识的积累。教师应立足于语文教材，鼓励学生进行文本阅读，并养成记录文本中好词、好句的阅读习惯，在阅读过程中进行语文积累，理解文章中的写作手法、情感表达等，逐渐提升学生阅读能力，形成正确的“三观”认知，培养其文学素养，为提升学生语文学科素养奠定坚实基础。

四、尊重学生个性差异，增强学生语文素养

在小学语文教学中，教师应充分尊重学生的个性差异，采取因材施教、分类推进的方式进行教学，为学生制定相应的学习目标，引导学生释放个性，让学生爱上语文，在语文的海洋中获取语文知识，让学生在宽松、自由的学习氛围中增强其语文素养。在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，将学科素养教育与语文教学活动结合，充分运用学科素养促进学生语文知识的学习，促进学生综合素质发展。

五、结语

总之，在小学语文教学中，教师应将学生学科素养教育与语文教学活动相结合，在传授学生语文基础知识、提高学生语文能力的同时，培养学生语文学科素养，教师发挥引导作用，将教学内容与学生生活实际相连，为学生创设良好的学习氛围，促进学生学科核心素养的提升。

参考文献：

[1]曾 媛.学科素养在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（2）：163.

[2]赵 鑫.如何提升小学生的语文学科素养[J].考试周刊，2017（81）.