认同理论对高职院校思想政治教育的指导意义

林业强

摘 要：大学教育阶段是人的一生中理想信念形成的关键时期，对外部世界的认同影响到核心价值观的形成。加强对认同形成的干预，帮助大学生形成好的、正确的“三观”，增进其对社会的政治认同、思想认同、情感认同，是思想政治教育的根本任务。文章简述认同理论在中国的发展，针对目前的高职院校大学生思想政治教育现状，提出施行认同教育全程育人等原则，提出在高职院校思想政治教育工作中加强认同教育的对策。

思想政治工作是解决高校“培养什么人”这个问题的基本抓手，立德树人是长期的任务。加强和改进思想政治工作要遵循工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律。大学生理想信念的形成将会影響其一生，因此，我们要对大学生施加正确影响，加强其对社会的认同感，使其符合认同发展规律。充分利用认同理论指导高职院校思想政治工作，能收到良好效果，从而开辟思想政治教育的新局面。

一、认同理论及其在中国的发展

精神分析学派大师弗洛伊德最早提出揭示人类心理发展和社会行为核心概念的“认同”这个概念。关于“认同”概念的研究，为理解文化冲突和文化适应提供了科学的依据，对在实际社会生活中调解群体冲突和矛盾提供了有效的手段。从弗洛伊德开始，众多学者开始关注这一研究领域，逐步丰富和发展了认同理论。

弗洛伊德认为，儿童把父母或教师的某些品质吸收成为自己人格的一部分的行为是“认同”在发挥作用，表明了个人与他人、群体或模仿人物在感情上、心理上趋同的过程。

美国学者爱利克·埃里克森的研究确立了认同发展理论，证明了认同在人格整合和稳定过程中具有非常重要的地位。他认为认同形成是从婴儿到老年的一个连续的过程，是每一个人固有的进步和适应的过程。青春期是需要特别关注的时期，是年轻人开始顺从并把他自己的内驱力与社会期望整合在一起的时期，是生命周期的图解式表达中 “认同和认同扩散”时期。当年轻人从青春期中走出来，社会就要求他作为社会的成员为生活确定方向，普遍认同是“成人”参与社会的一个前提，对意识形态或文化的威胁就是对认同的威胁，提高意识形态或文化也就能提高认同。

在中国，关于认同的研究逐步开展并取得成果。杨筱把认同的内容和特点概括为：第一，认同是复杂的社会过程的结果，个人和集体认同都是在复杂的社会语境中建构的。第二，人处于政体之中，制度的变迁会改变个人和集体的政治文化认同。第三，理解和解释认同问题需要考虑很多复杂现象。认同是在社会过程中建构的，认同随着社会制度、利益的改变可以得到重塑。由于社会生活的极端复杂性，多种认同集于一身是可能的。因此，其认为认同概念有三个基本的特点：社会性、可塑造性和可共存性。

认同理论在我国的研究和发展，逐步向解决社会实际问题演变，针对不同的领域逐步形成单独的理论，向专门的理论深入研究发展，组织认同、社会认同、政治认同、文化认同等研究不断深入，为社会治理提供了依据，对指导实践产生了积极作用。其中，针对中国大学生进行的认同研究取得很大进展。例如，研究表明，大学生的认同倾向主要由个人认同和社会认同组成，不论在社会认同还是在个人认同方面，大学生认同中的积极成分都要高于消极成分。一大批学者对大学生的政治认同、社会认同等的专门研究也产生了很多成果。大学生群体是社会成员中的重要组成部分，是国家的栋梁，未来社会的基石，研究大学生认同倾向、生成规律对加强学生的管理，加强大学生思想政治教育很有必要。

二、认同理论指导高职院校思想政治教育的意义

随着教育事业的发展，我国的高等教育事业实现了跨越式发展，进入了普及时代，其中高职教育占了很大的比重。据《中国教育报》报道，截至2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占到高等教育的41.2%。高等职业教育已成为高等教育的半壁江山，对高等教育进入大众化阶段发挥了重要作用。

高职院校学生众多，其思想素质的水平对社会文明程度的影响至关重要。高职教育以培养应用型、技能型、职业型高技能人才为主要目标，为社会生产、建设、服务和管理第一线服务。然而，高职教育相对普通高等教育来说，学制相对较短、生源综合素质相对较差，再加上在某种程度上对思想政治教育的重视程度不够，因而思想品德与普通高等教育的学生相比有较大差距，思想素质、政治素质、道德素质和心理素质还不能满足经济结构调整、产业结构升级以及社会结构转型的需求，不能适应经济社会发展的需要。

究其原因，高职学生认同的形成过程欠缺主动干预是一个重要因素。首先，社会偏见影响学生的认知。现实中，唯学历论在中国的家长中很流行，他们都倾向于选择本科高校就读而不愿意让其子弟就读于高职院校，他们认为本科以上的教育才是高等教育，将高职院校学生直接定位为一般的普通工人，其所从事的工作看上去不是很体面。社会上对高职学生的偏见会使高职学生产生自卑情绪，承受巨大的心理压力，缺乏自信心，缺少进取精神。其次，学术基础差造成上进动力欠缺。在高职院校就读的学生，大多因为高考成绩不理想，被迫选择高职院校就读。底子薄、缺乏人生目标，是高职院校大学生的通病，很多学生并没有形成良好的学习习惯，在学习中敷衍了事。最后，高职院校对高职大学生认同的形成缺少研究和引导，思想政治教育成效不高。高职院校在进行思想政治教育时，虽然有强烈的意识要对学生进行规范和引导，但缺乏针对性强的措施和具体手段，效果并不理想。因此，引入科学的理论指导实践，提高思想政治教育的效果很有必要。

根据认同发展的理论，高职学生正处在人生发展的关键时期，认同具有可塑性、可共存性，而此时形成的认同感将会起主导作用并影响较大，外部的影响会极大地促成其认同体系的形成。在认同可塑性最大时期积极主动地将学生的认同引导到社会核心价值观上来，时机合适，效果显著。在认同可共存期间加强对学生的思想形成施加影响，对政治认同、社会认同、组织认同、文化认同、情感认同进行有意识的引导，使具有正能量的意识在学生的思想中得到认同，成为学生思想中指导力量。

因此，我们要充分利用黄金时期对高职院校大学生进行认同教育，提高学生的归属感，提高学生走向社会的能力，造就适应社会发展需要，同时能很好融入社会、为社会发展贡献力量的优秀人才。这样就可以使思想政治教育工作有更好的效果。所以，认同理论对思想政治教育工作的开展具有正向的指导意义。

三、认同教育在高职院校思想政治教育工作中的对策

对就读高职院校的学生来说，高职阶段教育结束后，人生观已经形成，将要走向社会，对认同的影响走向另一个阶段。因此，要紧紧抓住这个时期的教育良机，对学生的认同施加积极的影响，在思想政治教育过程中，加强学生的认同形成过程的干预，努力开创思想政治教育工作新局面。

1.总体规划，全程育人

高职教育阶段思想政治工作，要将认同形成的引导贯穿整个育人过程。有的高职院校在教育教学的前期还重视对学生的思想政治教育，重视学生认同过程的引导，而后期则全力注重就业，忽视对学生“三观”的培养。因此要依托认同教育的开展，调动和发挥学校的各类教育途径，使之融入思想政治教育课堂、专业课教育课堂和校园生活，构建起多种渠道、多种形式与社会实践教育结合的育人体系。要充分利用各种各样的手段，充分利用现代信息技术，网络技术和多媒体技术，采取学生喜闻乐见的形式开展教育，使学生的思想认同汇集到社会主义核心价值观上来。

2.创新实践，强化认同

高职院校的思想政治教育，要创新育人模式，在多方面施加影响，按社会主义核心价值观来塑造学生的认同感。

第一，将政治认同、社会认同融入高校思想政治教育课程、融入专业教育课程。认同教育要以鲜明的、正面的方式传递思想理论，思想政治教育课是面对面的开展认同教育的最佳渠道。要坚决把控好讲台这一思想教育的阵地，旗帜鲜明地进行爱党、爱国教育，使学生对社会主义有强烈的认同感。在专业教育的过程中要努力培养大学生的专业使命感、社会责任感，以生动的专业实际教学来强化政治认同、社会认同，并努力实现其内化。

第二，将文化认同作为思想政治教育的根本。文化认同是一个人一生中安身立命之本，没有文化的认同，人就是无根浮萍，思想没有归宿。中华优秀传统文化是综合的、多元的，中职院校思想政治教育与中华优秀传统文化结合，符合时代发展特征，也是思想政治教育的基本需求。要引导学生回到博大精深的中华文化中去，从中汲取生生不息的养分。

第三，将认同教育融入校园文化生活中去。学生生活在校园里，对校园文化感受最深、最直接。通过校园文化的软实力，以校园文化为载体，构筑学生的精神家园，有助于学生情感培养和思想熏陶，提高思想政治教育的感染力与吸引力，能加强学生对学校的认同。在校园文化建设中营造全方位的育人环境，在实体的校园文化设施中融入学校的教育理念、价值判断和思想展示，用良好的、具有思想性的校园生活氛围来感染学生，将思想潜移默化地影响学生。在宣传阵地建设中，利用黑板报、校园广播、校园团报杂志、大学生社团、班级班会活动等内容丰富、形式多样的校园文化活动，让高职学生在潜移默化的氛围中，使得思想政治教育达到“润物细无声”影响力。

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