探究幼小教育衔接存在的问题及其解决对策

戴立群

摘 要：本文以幼小衔接为研究视角，首先分析了幼小教育衔接中存在的主要问题，然后基于导致问题产生的多方面原因，提出了有效解决幼小教育衔接问题的对策。

关键词：幼儿园教育；小学教育；衔接

幼儿园教育主要针对处于幼儿期的儿童开展，小学教育主要针对处于童年期的儿童开展，二者所处的阶段不同，教学目标、教学内容、教学方法也是不同的。但是从目前发展实际情况来看，幼小教育衔接中存在一定的问题，如何有效的解决这一问题已经成为集中关注的重点。

一、幼小教育衔接问题的表现

幼儿园教育所面對的对象是3-6岁幼儿，而小学教育的对象是小学生，幼儿与小学生在智力水平、自律能力等方面都存在着一定程度的差异，而从人的发展角度来看，这两个教学阶段都是非常关键的。所以，我们认识到现阶段幼小衔接的现实问题，并基于问题采取行之有效的措施予以解决，是促进儿童身心健康发展的关键。就目前实际发展情况来看，幼小衔接的问题主要表现在以下几个方面：

第一，教学内容层面。在这一层面主要表现出了两个问题，其一就是超前，这也就是我们经常所讲的“幼儿教育小学化”的问题；其二就是重复，也就是说在幼儿园教育中的很多教学内容，在小学一年级又重复地开展了。通过对《指南》、《九年义务教育全日制数学教学大纲》、《语文教学大纲的比较》，可以清晰的发现在幼儿园大班阶段已经涉及的教学内容在小学一年级又重复出现了。

第二，教育机构是彼此独立的，机构与机构之间的沟通匮乏。首先，小学教育与幼儿园教育之间的有效衔接应该是双方共同努力完成的，但是就目前发展实际情况来看，二者基本上都是自行开展工作的，在具体工作实践中，相互之间缺少有效沟通，即使二者否积极参与衔接工作当中，也会因为彼此之间的教学方式等方面的问题产生一定的矛盾，这就导致衔接工作无法得到切实落实。其次，相关教育、教学的科研活动是独立开展的，在教学经验上没有实现真正意义的共享。

第三，学生对于学习环境的适应性存在一定的不足。一般情况，当孩子走出幼儿园走进小学之后，最大的困难不在知识的储备方面，而是学习与生活环境的不适应对孩子所造成的困扰。首先在作息时间上具有一定的不适应性。当孩子进入小学之后，就会严格的按照小学生作息时间，在学校的时间一定程度的延长了，这对于孩子来讲很难在很短的时间中就适应过来，会对孩子的学习积极性产生一定程度的影响。其次，在教室环境的布置上存在一定的差异。幼儿园的教室布置具有明显的游戏特征，而小学的教师都是“方块”的布置方式这样规则化的学习环境往往对孩子的学习造成一定的压力，这也是幼小衔接过程中的一个主要问题。

二、解决幼小教育衔接问题的对策

现阶段，幼小衔接过程中存在的问题并不是偶然出现的，而是受到多方面因素影响的，其中有家长的因素、教育机构的因素，也有孩子自身的因素。首先，受到传统教育理念的影响，很多家长认为“不能让孩子输在起跑线上”，这就使得他们将孩子送进幼儿园的第一天开始就希望孩子在学习过程中获得更多的知识，而幼儿园为了在激烈的竞争中站稳脚跟，就会在日常教学中安排更多的教学内容，从而满足家长的需要，从而形成了“幼儿园教育小学化”的问题广泛存在，最终使得二者在教学内容上出现很多重叠的现象。其次，现阶段学制的设置是相对独立的，这就导致幼儿园与小学之间的沟通存在一定的障碍，幼儿园教育并不属于义务教育的范畴，而作为义务教育初始阶段的小学教育在设置课程体系的时候又很少考虑幼儿园教育的实际情况，从而使得课程体系没有实现良好的衔接。最后，孩子的自适应能力普遍比较差，无论是自身内心环境还是外部的空间环境适应能力都不是很强，导致诸多衔接中问题的出现。基于此，笔者认为应该通过以下措施有效的解决有效衔接的问题：

第一，科学性的整合教学内容。教育部门应该对幼儿园教学内容、小学教学内容进行从新的整合，有效设置相互衔接的内容，从而使得教学内容得到优化改革。在幼儿园开展教学的过程中应该将培养孩子的生活能力作为重点，而不是一味的迎合家长的需求，过早的将小学教学内容，也就是大量的学科知识讲授给孩子，通过这样的方式来有效的解决幼儿园教育小学化的问题以及幼儿园教学内容与小学教学内容相重叠的问题。

第二，实现幼儿园与小学之间的顺畅沟通。在《纲要》中明确提出了应该实现幼儿园与小学之间的有效衔接。一方面，教育部门应该积极引导幼儿园与小学之间的联系与配合，在这一过程中可以有效的借鉴日本发展教育事业过程中的成功经验，大力建设“幼小衔接推进校”，组织幼儿园与小学之间的双向交流活动，从而实现幼儿园教育与小学教育的有效衔接。另一方面，双方的教师应该从教学实践出发实现积极的交流与合作。

第三，有效提高儿童适应环境的能力。在《幼儿园工作规程》（2016）中明确指出：在开展幼儿教育的过程中应该充分遵循3-6岁儿童自身的特点与规律，实现德智体美劳全方位教育，最终促进幼儿的身心同步发展。

现阶段，幼小衔接问题非常普遍，主要表现在教学内容、教学机构沟通交流、环境适应性等几个方面。为有效解决这一问题，应该进一步整合教学内容，加强幼儿园与小学之间的沟通，同时有效提高儿童适应环境的能力。

参考文献：

[1]高爽，张忠华.幼小教育衔接存在的问题及其解决对策[J].改革与开放，2017（20）：112-113.

[2]张浩燕.家庭进行幼小衔接教育的现状调查及分析——以上海市某幼儿园为例[J].幼儿教育，2010（12）：51-53.