农村小学生良好学习习惯养成的策略与探究

李德勤

摘 要 农村基础教育是我国基础教育之本，直接反映出我国基础教育发展的总体水平。为此，农村小学生良好学习习惯能否养成，事关我国基础教育能否取得又好又快的发展。虽然，我国众多学者已经针对这一领域进行了广泛的研究，但是研究结论通常在于课上教师应该怎样做，忽视了学生课前、课后两个部分。本文則立足与课前预习、课上独立思考与自律性、课后复习四个部分进行研究，确立起农村小学良好学习习惯养成的策略。

关键词 农村小学生；良好学习习惯；现状；养成策略

中图分类号：C1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0167-01

农村小学学生养成良好的学习习惯并不是在短时间就能够实现的，需要从多个方面入手。但是，结合目前的总体情况来看，很多教师普遍存在急于求成的心理，认为只要在课上加以严格规范就能够养成学生良好学习习惯。实则不然，教师必须考虑到良好学习习惯应该体现在哪些方面，也就是说在课前、课中、课后都应该帮助学生养成良好的预习、提问与思考、复习的习惯，确保学生良好学习习惯能够得到全面培养。

一、养成良好学习习惯在农村小学生学习生涯中的作用

养成良好的学习习惯，可以确保农村小学生在学习生涯中不断的受益。在学习生涯的每一个阶段中，课前预习、课上主动思考问题、提出问题、保持良好的课堂自律性、课后及时复习并巩固新知识5个部分都是学生学习新知识所必需经历的，而这五个部分正是良好学习习惯的集中体现。农村小学生认识到这五个部分的重要性并加以保持，那么自然而然就会养成良好的学习习惯。

二、目前农村小学生日常学习习惯的普遍现状

（一）课前主动预习的意识方面

就当前农村小学生的学习习惯而言，小学生在在课前并不具备明显的预习意识，这样不仅助长了学生养成过于依靠老师的习惯，课堂学习过程中很难抓住重点所在。同时，也会耽误课堂教学的整体进度。

（二）课上主动思考提问方面

就当前农村小学生课堂学习的状态而言，通常认为“老师让我做什么我就做什么”，并没有根据教师教学的思路来主动地思考问题，提出与教学极为相关的其它问题。这样就导致学生在课堂学习过程中的惰性十分明显，避重就轻、能不做就不做的学习习惯由此也会逐渐养成。

（三）自习课自律性方面

就当前农村小学生课堂学习的总体状况来看，学生未经允许擅自发言、左顾右盼、交头接耳、边玩边学的学习习惯非常普遍，教师组织课堂纪律的情况也经常出现，这些都是学生组织纪律性不强的表现，也是农村小学生养成不良学习习惯的主要体现形式。

（四）课后自主复习与巩固方面

从当前农村小学生课后学习的总体情况来看，学生普遍认为“只要完成老师留的课后作业就算完成任务”，很少有学生进行课后自主复习和知识巩固。因此，学生课后不复习、不巩固也是学生不良学习习惯的主要表现之一。

三、农村小学生良好学习习惯养成的策略

（一）通过忧患意识的传递来加强学生课前主动学习的意识

在农村小学生良好学习习惯养成的过程中，教师必须把培养学生的忧患意识放在首位。要让学生认识到不进行课前主动学习，那么在课堂教学过程中就会存在很多的不解和疑问，如果老师没有第一时间发现自己存在的疑惑，或者没有注意到自己所提出的质疑，那么就会很难跟上老师的步伐，导致自己与其他同学之间学习的进度很难保持一致，长此以往学习成绩必然会受到严重的影响。

（二）培养学生课堂上学习主体意识，养成独立思考的好习惯

农村小学生良好学习习惯的养成，还要注意培养学生学习的主体意识，因为这样可以帮助学生养成独立思考的好习惯。为此，在课堂教学中，教师应该将课堂归还于学生，通过相应的教学手段来培养学生的主体意识，这样可以帮助学生养成独立思考的好习惯。

（三）培养学生学习自律性

培养学生的自律性是农村小学生养成良好学习习惯的又一重要组成部分，也是决定课堂教师“教”和学生“学”效果的重要因素。众所周知，课堂教学若想达到预期的教学效果，那么必须要有良好的课堂纪律作为保证，只有这样才能建立一个良好的教学氛围，否则教师就会市场处于组织课堂纪律的状态，教育学的效果很难体现出来，课堂教学的质量也不会明显。笔者在日常教学中，加强了学生自我管理能力的培养，在引导学生意识到哪些言语、行为举动不能在课堂中表现的基础上，让学生自己监督自己的行为和言语，如果出现不该出现的行为举止或者言辞，那么笔者就会及时的进行教学停顿，这样学生就会意识到自己的行为或言辞不当，从而就会下意识控制自己的行为举止或言辞，帮助学生养成不擅自发言、不随意做小动作的习惯。

（四）向学生阐明“5+2=0”的学习真理

“5+2=0”的意思就是在校5天学习取得的学习成果如果不得到及时的巩固，经过2天的修整就会变为0。在农村小学生良好学习习惯的培养中，必须要加强学生课后复习与巩固的意识，将“5+2=0”的真理向学生清楚的阐明，帮助养成课后自主复习和知识巩固的良好习惯，这也关系到学生能够将新知识与旧知识有效衔接。

农村小学生良好学习习惯的养成并非易事，需要广大教师从各个方面进行不断地探索与研究。本文主要从以上四个方面确立起相关的策略。但是，帮助农村小学生养成良好学习习惯是一项非常系统的工作，还望广大教师、学者们能够从其它方面入手，将其策略加以不断地完善，确保农村小学生养成良好学习习惯的速度进一步加快。

参考文献：

[1]杨正柱.农村小学生良好学习习惯培养初探[J].读写算：教师版，2016（17）.