提高中职学校德育教育实效性的探索研究

伍学平

摘要：中职学校要创新职校德育教育模式，将德育教育融入中职教育课程中，运用科学的、发展的方式和手段对本校学生进行有效指引和引导，深入开展德育教育，充分利用当地社区和学校课堂资源，转变传统的教学理念，以增强中职学生的思想道德与职业道德。

关键词：中职学校；德育教育；实效性；探索研究

一、导言

国务院《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，职业教育要“把德育工作放在首位，全面推进素质教育”，这里所说的提高德育教育的实效性，指的就是德育预期目标达到的程度以及德育任务实际完成的状况，德育的实效性主要由德育的效果、效益和效率三者共同构成。德育工作效益原理也告诉我们：只有注重德育的实效性，才能真正解决德育到位的问题。原国家教委副主任柳斌也曾指出：“德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现。”因此德育实效性是德育教育的归宿。

二、中职学校德育教育的现状

中职学生的心理状态与同龄的普高学生存在差异，普遍存在自卑感和挫败感，从而导致心理障碍，很容易产生自暴自弃的想法，影响自身的心理健康。而且中职学校学生普遍认为在学校应以学习技术为主，对德育课不重视程，“重技术、轻德育”的观念在中职学校当中普遍存在。

三、提高中职学校德育教学实效性

（一）提升教师的思想境界

（1）现如今德育教学仍以课堂教学为主，中职教师在中职德育工作中具有权威地位，教师的言行举止在学生思想道德素质教育中起到潜移默化的作用。德育课教师自身的行为举止要符合要求，倡导先进的思想道德和价值理念，进而提高学生的道德认知能力，成为学生的榜样和标杆。（2）教师应该积极认真地准备教学内容，充分利用现有资源，在课堂教学中创设模拟情境，要求学生积极参与到互动的模拟德育情境中，启发学生道德智慧。教师自身也应該不断地学习深造，提升自身教学水平，不断改进德育教育的教学手段。比如，在进行“职业生涯规划”教学时，运用榜样教育组织学生去采访优秀毕业生代表，增强德育教育工作的实效性，引导中职学生在对榜样的学习中树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）积极推出校本课程

在具体实施国家和地方课程的前提下，根据我校的实际情况，运用科学的、发展的方式和手段对本校学生进行有效指引和引导，根据学生学习特点，积极探究适合我校实际情况、可供学生选择的课程，展现学生特色。（1）在校本课程中可以开展实践性教育，社会实践使学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和有价值的知识，使他们能够把自己所学的理论知识与接触的社会现象进行对照、比较，有利于提高学生的个人素质，完善个性品质。具体形式有：开展社区文化建设座谈会，组织学生走访福利院和敬老院的活动，开展爱心救助活动等，在活动中培养学生之间互助合作敬老爱幼的道德品质，对学生进行日常思想道德、行为规范、法律法规以及爱国主义、集体主义、社会主义教育。加强实践教学环节，让学生走出校园，贴近生活，使学生真正体会到德育的快乐。（2）德育课离不开课堂，离不开课本，课堂德育理论教学是进行德育工作的主渠道。如何创新德育教学的新形式，将德育课变得妙趣横生，是中职学校开辟德育教学新领域的重要探索课题。在课堂中，教师应针对现实中的热点问题，将课堂课件集知识性、趣味性、生动性于一体，增强学生的主动性、参与性，从而达到情景交融、寓教于乐的教育效果。比如在进行职业生涯规划课程教学的时候，可以开展启发式、参与式、案例式教学，结合现实生活中的热点问题进行讲解，让学生真实体会到就业和创业的过程。

四、提高中职学校德育教学实效性的探索

（一）提升师资力量的水平

（1）中职教师在中职德育工作中所处的位置比较重要，教师的人格魅力十分重要，教师的举止行为会潜移默化地影响学生。著名的蝴蝶效应：“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国德克萨斯州的一场龙卷风”。作为德育课教师，首先自身的行为举止要符合礼仪要求，社会的规范，成为学生的榜样和标杆。（2）教师应该转变自身的教学观念，注重德育课，积极认真地做好德育课的教学工作。教师自身应该不断地学习深造，接受现代的教学思想教学理论；教师在教学过程之中应该主动地进行探索，发现学生易于接受的教学方式，充分利用课堂资源现有的资源。比如在进行《职业道德与法律》教学时，组织学生采访本校本专业毕业的职业道德模范，充分发挥榜样的力量，让学生在对榜样的学习中树立正确的人生观、价值观。

（二）进行课程改革

教育部规定中职校的德育课程包括：职业生涯与规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生，还有选修课程心理学。但作为学校方面进行课程改革，可以推出校本课程。“校本课程是指在实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校课堂资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程”。校本课程是因材施教、展现学生特色与个性教学的典型教育。（1）在校本课程中可以开展实践性教育，在社会实践中对学生进行德育教育。组织学生参加社会实践与社会劳动，具体形式有：组织学生开展爱心救助活动，进行爱国主义教育，有条件的可以参观部队军营，开展主题班会，到福利院和敬老院去义务服务。笔者曾经带学生去敬老院参观，帮助老人打扫卫生，做做清洁工作，陪老人聊聊天，给老人做做饭，还表演节目给老人们看，给老人们带去欢乐。开学初利用军训的有利时机带领学生们去武警部队参观，还观看官兵们的日常操练，学生们被官兵们整齐划一和团结深深震撼了。又带领他们参观了士兵们的生活住所，看到战士们整洁的床铺以及“豆腐块”被子，深受触动，对于纪律有了新的理解。在活动中培养学生之间的互助合作的精神，让学生把所学知识应用于生活当中，可以更好的理解课本的内容，还可以真正体会到德育的快乐。（2）德育课离不开课堂，离不开课本，怎样将德育课变得妙趣横生，是对中职学校德育教育的重要探索课题。在教学实践中笔者发现，在课堂中进行多种形式的教学对于调动学生学习积极性作用很大，比如在进行职业生涯规划课程教学的时候，可以引导学生创设情境，进行角色扮演类的形式，学生们扮演不同的角色，有企业经理，有员工，有主管类的人物，从情境中反映社会实际，让学生真实体会到就业和创业的过程。比如扮演企业经理的人就可以提出一些问题：如何筹集资金，如何给公司起名字，如何制定公司的制度。让学生想问题时从自己的切身体会出发，参与到所创设的情境之中，让课堂气氛更欢乐，从而促进学生对课程内容的理解与学习的兴趣。而在哲学与人生的学习过程中，通常学生对哲学基本原理理解起来比较困难。例如：对于矛盾观点，教学中教师可以采用漫画或动画，来加强学生的理解，从而使学生明白矛盾的统一性和对立性。平时就多用些谚语，比如“十个指头弹琴”“巧妇难为无米之炊”“公说公有理，婆说婆有理”“仁者见仁，智者见智”等来加深印象。在《人生的多样性选择》一课充分运用课件进行多媒体教学，播放一些励志短片或故事片，比如俞敏洪，马云等事例，激励同学们。而在《政治经济与社会》的教学中，在学习第6课《全面建设小康社会》，通过放映纪录片《改革开放30年》，使学生深入了解改革开放以来取得伟大成就，对于全面建设小康社会的目标有了明确认识。（3）校本课程中还要注意使用隐性德育校本课程，即对学生的德育教育是隐性的、无形的相关课程，潜移默化地影响学生的品德。隐性德育包括校园文化建设，校风校纪。①校园文化建设就是将德育教育渗透到学生学习生活中，在学校的文化长廊，板报上应该经常展出文明礼仪标兵，让文明礼仪校园的角角落落；完善图书馆，体育馆，文化馆等设施，培养学生多种兴趣，将学生对于沉迷网游，吸烟等不良嗜好注意力转移出来；美化校园环境，包括学校的绿化，亭台，雕塑等，整个学校处于一种和谐美之中。②要注重校风校纪的建设，完善规章制度建设。部分中职学生自我约束力较差，经常违规违纪。因而学校制定好相应日常的行为规范，以及奖惩机制，学校每月对班级进行文明评优，每期进行“三好学生”评选，对其进行物质和精神上的奖励。对于违反校纪的行为同样要进行批评教育，促使其改正。

五、结语

德育是学校工作的核心，在具体的学作中，德育工作的贯彻落实，有助于提升学校教育的效率。学校德育工作任重比较繁重，增强德育实效性，已成为中职学校重点关注的问题。中职学校只有从学生的思想实际出发，注重“关注个体需要”“真实道德环境”和“道德知行统一”，加强全员育人、环境育人和实践育人之间的联系，从思想、制度、方法上主动创新，增强德育工作的针对性、时代感，才能做好新形势下中职学校的德育工作，提高德育的实效性。

参考文献：

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