初中语文课堂教学中互动式教学理念的运用

吴国军

摘 要 现如今，教育体制不断改进，互动式教学理念开始在课堂上被运用，因为传统的“说教”教学模式不能适用现如今的教学需求和教育水平的发展，初中语文应当摒弃掉传统的教学模式，与时俱进，采用更加先进和有效的教学模式，因此互动式教学理念更加符合学生的需求。互动式教可以带动课堂的学习气氛，增进老师和同学的感情，加强学生对语文的兴趣，从而使教学更加的生动。本文通过对初中语文课堂教学中互动式教学理念的运用进行简要的介绍，希望可以对语文教育工作者提供一些帮助。

关键词 初中语文；互动式教学；有效运用；教学理念；课堂教学

中图分类号：G424.21，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0087-01

互动式教学的含义是老师和学生可以在课堂上进行互动和交流，学生和学生可以进行讨论。互动式教学模式对于初中语文课堂有重要的意义，语文课堂上更加需要运用互动式教学模式来提高学生的学习兴趣。在初中语文互动式课堂上，老师和学生是一种合作关系，不仅仅是老师向学生单方面传授知识，老师也需要倾听学生的想法和建议，让师生关系更加的平等和融洽。互动式教学模式比传统的教学模式更有益于激发学生的兴趣和思维能力，让学生更加活跃的进行思考，实现学生和老师一起探究、合作的学习方式。

一、教学互动的构建要注意突出和谐、合作、共創等效应

教学互动中的和谐是指老师和学生关系的和谐和学习氛围的和谐，互动式课堂应该是老师引导学生去探索知识、激发学生的学习兴趣、培养学生的思考能力、让学生可以全面发展的课堂。教学活动中的合作的含义是指老师和学生的合作关系，在互动式教学课堂中，老师和学生是应该像朋友一样友善的关系，形成一种互相尊重和相互信任的氛围，老师从学生的内心出发，按照学生的思维方式进行教学，这样可以使教学的效率事半功倍。教学活动中的共创效应指的是老师不再直接向学生一味的灌输知识，而是和学生一起去探究问题，培养老师和学生的交流能力，还可以培养学生的创造能力，让老师和学生一起进步。

二、初中语文教学中应加强学生彼此之间的互动与交流

语文这门学科，充满着中国古代和现代贤人的智慧，有着博大精深的文化底蕴，所以在语文的学习中不能只用固定的思维方式来对问题进行思考，要深入其中。对初中语文的学习来说，不仅仅要加强课堂上教师和学生的深入互动，还要加强学生于学生之间的交流互动，这对于语文的学习都很重要。由于每个学生个体的差异而导致思维方式不同，所以要想学的更好，就应该学习别人好的思维方式来不断提高自己，而在语文课堂上学生与老师的互动只是单纯的跟着老师的思路走，这样的结果只会是千篇一律。如果在语文课堂上，也注重学生与学生之间的互动，就可以相互学习彼此之长，共同进步，在获得知识的同时还可以巩固彼此之间的友谊，一举多得。

三、语文教师应当让课内与课外进行适当互动

语文是一门重要的学科，它贯穿着小学、初中、高中以及大学的学习。特别是初中语文的学习，它可以直接影响着一个人对语文的初步认知，是迈向高中语文学习的的基本台阶，所以要注重中学阶段语文的学习，这就要求中学教师要有着良好的教学水平和方法，引导学生掌握正确的语文学习思维和方法。语文是文化传承的载体，也与生活息息相关，学习语文的根本意义在于，让学生了解中华文化，拓宽知识面，丰富文化涵养，提高语言表达能力，开阔视野，提高综合文化素质水平。但是想达到这样的目的，仅仅靠老师在课堂上的教学是无法达到的，因为老师在课堂上的教学依赖于书本的内容，仅仅是为了完成教材要求的教学任务，学生无法真正的了解语文，无法真正的掌握语文的学习要领。

四、教学案例

互动式教学模式理论也是需要实践来支持的，下文介绍一个互动式教学的经典教学案例。人教版初中语文教材中有一篇课文，题目是《十三岁的际遇》，这篇文章虽然不是著名的作者所写，但是这篇文章确蕴含着作者的真情实感和作者十三岁的心理内容，是非常适合互动式教学模式的一篇文章。如果在互动式教学课堂上讲解这篇文章，老师需要让学生先做好预习工作，在上课之前了解一下这篇课文，然后在预习的时候将遇到的问题进行标记，老师在课堂上应该创造一个活跃的教学氛围，因为这篇文章的主题是梦想，可以让学生积极发言，描述一下自己的梦想，使学生更加深入了解这篇文章。最重要的是让学生对这篇文章进行分析和探讨，可以让学生和同学进行讨论，或者采用分组的形式进行讨论，老师也可以加入学生的讨论，对优秀的词句进行积累，这样可以更加深刻的理解这篇文章。

五、结束语

初中语文课堂应该是活跃的，老师和同学可以像朋友一样交流，老师应当认真对待每一位学生的问题和意见，给学生充分的尊重，这种互动式教学可以充分激发学生的学习兴趣，给学生一个交流的平台，让学生更具有探究精神。现代化教学模式的变革要求“以学生为主体，以教师为主导”，因此在初中语文课堂上需要贯彻落实互动式教学模式，让语文课堂不再枯燥乏味，更加活跃。

参考文献：

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