浅谈德育思想在中职学校课间活动中的渗透方式

陈月娟

摘要：中职学校在近些年的教学优化当中，加强了对德育思想的关注度，努力将德育思想覆盖到学生的生活当中，其中便包括学生的课间活动，但是如果直接将德育思想灌输到课间活动上，又会失去活动性质，引起学生的不满。那么该如何将德育思想合理地渗透到中职学校课间活动当中呢，必然需要进行全面的活动创新和思想拓展，让学生感受活动趣味的基础上感悟德育思想。

关键词：德育思想；中职学校；课间活动；渗透

中图分类号：D64：A811.6 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）23-0239-01

伴随着时代的迅速发展，我国的中职教育呈现出了良好的发展状态，变得更加贴近现实实际、贴近生活，努力迎合学生的职业性进行优化。德育思想方面的教育也需要在这样的状况下努力进行创新优化，尽可能贴近学生的生活实际，综合培育学生的德育思想。而将德育思想渗透到中职学校课间活动无疑是一种较为良好的办法。中职学校课间活动的德育思想渗透，需要具备一定的特殊性，以满足学生德育成长需求。以德育思想为中心的中职学校课间活动开展，不仅可以引导学生在实践当中学习更多的德育知识，还可以迎合学生的德育学习需求，努力为学生提供良好的德育教育形式。

一、以小组形式开展互动合作形式的活动

以德育思想为基础开展的中职学校课间活动开展，必然需要以活动为基础，为了提高活动开展的有效性，在开展课间活动的时候，可以对学生进行分组，将学生分成不同的小组，然后带领他们进行积极的互动合作，形成良好的竞争和合作机制。学生在以小组形式参与活动的时候，需要保持合作和互动心理，以培养学生的团队意识和责任感。比如，教師可以组织学生开展拔河活动，优先将学生分成不同的小组，然后以小组的形式进行比赛。学生在这一活动开展的过程中，会为了小组的荣誉而共同努力，与其他小组成员建立合作共赢思想。同时，教师也可以以班级的形式展开拔河课间活动，引导不同的班级进行竞赛，提高学生的班级凝聚力和责任感。通过这样的活动开展，学生能够意识到团结合作的重要性，并且也会形成一定的团体荣誉感，努力追求自身和小组进步，以在竞争当中赢得胜利。由此可见，通过小组合作形式开展互动合作形式的课间活动，能够切实提高学生的德育思想，改变相应的活动开展效率。

二、引导学生积极地参与到趣味的德育活动中

课间活动本身属于学生的活动时间，如果将学生的活动时间完全地转换为教学实践，必然是不可取的。德育思想在中职学校课间活动当中的渗透，需要保持原来的活动性质，并在活动的基础上增添一定的德育认知，改变学生的活动认识，持续提高学生的活动积极性。具体的实践可以从教师的活动设计出发，努力设计一些趣味的课间活动，以迎合学生的学习兴趣。教师在设计课间活动的时候，需要考虑学生的学习心理和实际需求，尽可能发挥学生的主观能动性。同时，教师可以根据学生的兴趣爱好，为他们设计一些趣味的德育活动，如学生之间可以开展投篮活动，一方面锻炼学生的体育技巧，另一方面能够提升学生的活动意识。在投球活动开展的时候，可以选择通过两人一组的形式进行，由其中的一人负责投球，另一个学生负责捡球。规定每1分钟换一次，比赛两人在一分钟的投球总次数。这样的活动开展，能够提升学生的责任心，努力在享受别人帮助的时候为别人提供帮助，形成互惠互助的心理，提高学生的德育思想。

三、总结活动经验，优化活动效果

虽然课间活动仅仅是以活动的形式来开展，但是也需要进行有效的活动经验总结，以全面优化活动开展效果。在以德育思想为基础的课间活动结束以后，教师和学生都需要对活动经验进行一定的总结，然后分析这次课间活动德育教育的不足之处，并在下一次的活动当中进行主动的调整。学生反思的过程本身是一个自我升华的过程。由于中职学生尚未形成明确的人生观和价值观，因而需要适当引导他们利用德育知识对自己的活动行为加以反思，建立正确的价值观念。

在每一次课问活动结束以后，教师都需要研究德育思想在其中扮演的角色，引导学生做出相应的总结和反思，只有持续改进课间活动，才能提高学生的参与积极性，优化活动开展效益。学生只有将当前的活动总结和反思行为转变为一种主动的行为，才能够真正了解德育思想的重要性。现如今的社会发展，衍生出了非常多的不良思想，这些思想的存在，会在不同程度上影响到学生的学习效果。通过德育课堂的积极开展，可以帮助学生树立坚定的道德理念，学生也可以积极地对自身的活动进行思考，纠正自身的不良思想和行为，提高相应的德育素质。

总而言之，德育思想在中职学校课问活动开展当中的渗透，本身是德育思想的一种创新，它可以不再局限于传统的活动模式，真正推动德育教育覆盖到活动当中，贴近学生的生活实际。这种活动教学能够完全弥补传统教学模式的不足之处。如今的实践已经充分表明，德育思想在活动当中的渗透更加有利于帮助学生接受，而且实际的教育效果也会较好。