小学美术教学如何培养学生的创新能力

戴晓宁

摘要：美術是一门饱含创造和美学的学科，能够培养学生的审美能力和创造能力。小学美术课堂以培养学生的创新思维，激起学生的学习兴趣，提升学生审美能力为目标，教师在课堂上要积极引导学生的思维，让学生积极开发自己的想象力，精心设计课堂环节，探索不同的教学手段，在美术课堂上最大限度的挖掘学生的创新能力。

关键词：小学美术；培养；创新能力

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0216-02

经济社会的发展带来了教育的必然改革，社会对人才的需求提出了新要求，我们在教育上要致力于培养创新型的人才，小学阶段也不例外，教师更要重视保护孩子的天性和自由想象力，开发学生的创新能力。传统的美术课堂，学生一味的按照老师的要求进行画作，限制了学生的想象力和创造能力。创新教育是现代化教育中尤为重要的一部分，教师应该重视学生创新思维的培养，注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，保护学生的个性。那么教师要如何在小学美术课堂上培养学生的创新能力成为一个新的课题。

1.美术教学对培养创新品质培养的作用

1.1 培养创新的意识。

小学生的思维非常活跃，通过美术的学习，可以让学生更灵活的运用感官，对身边的事物有更多的感知，能够在生活中萌发很多创意。美术课可以让孩子通过画笔，通过视觉效果对自己的内心情感进行表达，可以让孩子们天马行空的发挥想象，充分的表达自我，发挥自己的潜力和创新能力，不断增强综合素质。

1.2 培养创新能力。

美术课程的动手实践性很强，学生产生了创新的意识便可以将它表现出来，美术教学的形式越来越多样化，教学内容也越来越新颖，有助于学生创新能力的提升。

2.美术教学中存在的问题

2.1 教学资源不足。

受应试形势的影响，美术课程作为辅修课程不被老师所重视，学校对美术教学资源的投入非常少，美术学科的教学资源匮乏，不利于学生的兴趣培养，也不利于学生创造思维的开发和拓展。

2.2 师资力量匮乏。

教师和家长对学生的美术学习普遍重视程度不高，每年报考美术教师的人也相对少很多，学校对美术老师的选择也比较随意，很多学校的美术老师不是专职的美术老师，缺少美术方面的相关知识，在教学实践过程中缺少对学生的引导，无法传授学生很多专业的知识和技巧，不能完整的解答学生的疑问。这对学生的美术学习非常不利，会让学生产生厌学情绪，限制了学生的想象力，不利于学生创新意识的培养和创新能力的提高。

2.3 教学方法单一。

很多美术老师教学模式单一，教学手段匮乏，让原本应该生动有趣的美术课变得枯燥无味，严重打击了学生的学习积极性。老师在课堂上仅仅讲解绘画知识并让学生不断的进行绘画，久而久之会让学生丧失学习美术的积极性，有些老师为了赶教学进度，只是布置任务而不进行讲解，对学生的绘画不闻不问，会打击学生的信心，这些都不利于学生的创作，阻碍了学生创新能力的发展，让学生脱离了美术学习的真正轨道。

3.培养创新能力的方式

3.1 创设情境，在创新的氛围里学习。

不论哪个学科，创设情境都是一个很好的教学方式。创设情境可以激发学生的好奇的心理，从而激起学生强烈的求知欲和探究欲，引到学生的创新思维，让学生在课堂是天马行空，放飞思绪，产生新颖的想法。美术主要是视觉的艺术，教师要充分调动学生的感官，比如在四年级下册《冰川与晚霞》一课中，教师可以利用ppt为学生展示冰川和晚霞的图片或视频资料，让学生仔细观察冰川和晚霞的细节，自己构思，然后再向学生演示具体的创作方法和技巧，引导学生自发思考如何画出自己眼中的冰川和晚霞，鼓励学生自我创作，真正的学习美术。

3.2 激发学生的兴趣，促使学生主动学习。

兴趣是一切的开始，学生只有对美术保持高昂的兴致，便会不断地学习和前进。传统的美术课较为枯燥，老师讲解画画步骤之后便让学生进行模仿，失去了美术本来的趣味和意义，这样一来会使学生丧失对美术学习的兴趣，只能被动的接受老师的知识。老师应该激发学生的兴趣，可以采用趣味式教学或者游戏式教学，多样的教学形式会让学生对美术课保持一种新颖的心态，对美术课充满期待，让学生快速的融入课堂，活跃起来。

教师在课上可以放一些与绘画创作有关的图片和视频资料，也可以给学生讲故事导入课堂，以此来引出话题让学生共同讨论，为学生们创造轻松愉快的学习环境，尽情地发表自己的意见，表达自己的想法，分享自己的创意，在热烈的氛围下，学生们会不断地碰撞出新点子，让学生充满动力。在一堂课即将结束之时，老师可以放一些舒缓或者开心的音乐，让学生们缓解学习的疲劳，保持身心放松。慢慢的培养学生的学习兴趣，有助于培养学生的独立思考能力和想象力，这都要是创新能力的基础。

3.3 提升学生的主体地位。

美术课旨在培养学生的发散思维和创新能力，主体自然是学生，教师要在课堂上提升学生的主体地位，让学生化被动为主动，将课堂的主导权放到学生手中，老师根据学生的想法进行引导，保护学生的思想个性，积极鼓励学生的大胆想象。老师在课堂上可以出一个绘画小题目，让大家进行自由创意，并在黑板上展示自己的创意并为大家讲解自己的设计理念，这样的小活动可以激发学生主动思考，调动学生的积极性，让学生热爱创新和思考。比如在黑白一课中，老师可以让学生想一下见过什么物品只有黑白两色，又或者黑白两色可以设计出什么样的图案，应用在什么样的物品时，让学生们主动去说或者将它画出来，提升学生的参与度。

3.4 培养学生的变通能力。

在教师的眼里，孩子的每一幅画作都不应该是失败品。很多小朋友喜欢模仿绘画，经常会画的有些差池，在掌握不到技巧时可能会产生失败感，变得沮丧畏缩不前，教师应该对其进行鼓励和支持，帮助学生在原画作上进行变通，比如画人的轮廓如果头部轮廓有些瑕疵可以添加帽子或者蝴蝶结等图案进行修饰，也可以将其改画为别的，又或者直接融入背景等，教师要带领着学生一起进行创新和变通，也可以给学生多搜集一图多看类的图片，让学生从不同的角度可以看到不同的画作，让学生换一种思维对待画画会变得更加愉快，这样一来可以培养学生的发散思维，让学生积极的开发自己的想象空间。

结语

创新能力是这个时代所要求的人人必备的能力，教师要在小学美术的教学中积极的探索，用多样化的教学模式和教学手段吸引学生的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”进而变成“我会学”，不断的为学生提供创新的条件，引导学生大胆的想象和表达，发掘学生的创作潜力，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。

参考文献：

[1] 陈美香.小学美术教学中学生创新能力的培养——交给儿童开启美术之门的金钥匙[J].菏泽学院学报，2014，36（S1）：169-172.

[2] 杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013（04）：208.

[3] 李语文.浅析小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（14）：148.