“三标”“六步”，妙记诗词

刘会然

摘 要：背诵经典，能陶冶学生的思想情操，但记忆方法不当，徒增学生厌烦。采用“三标”“六步”法妙记诗词，会让学生的背诵达到事半功倍的效果，进而迸发背诵的热情，获得背诵的乐趣。

关键词：诗词背诵；学习方法；记忆

“腹有诗书气自华”，中华经典诗文是民族文化的瑰宝，诵读经典，可以从中体会传统文化的家国情怀，汲取民族精神的源头活水，陶冶人们的思想情操。

“诵千古诗词，铸诗意人生。”可在校园中，很多学生却因为背诵经典大伤其脑，多读而久不会背，进而对经典诗词产生厌恶情绪。产生这样的结果，其原因固然与学生的主观努力有关，可“成功一定有方法”，教师对学生进行合理的方法指导，会让学生的背诵达到事半功倍的效果，进而生发诵读的热情与乐趣。

“三标”“六步”，妙记诗词，是笔者多年的教学经验，通过多届学生的实践，证明其能有效提升学生背记诗词的效率。

一、“三标”

“三标”，是就每类诗词背诵重复次数的合理标准而言的。

一首诗词的诵读，不是重复次数越多越好，而是要有合理的次数标准。超过了合理的标准，就是效率低下。有了合理的标准，就可以检测学生的背诵处于哪种效率层次，进而有目的地提升背诵的效果，起到矫正改进的目的。

笔者以为，根据篇幅的长短，背诵诗词可有以下“三标”：

一是绝句（含小令，短小的诗、词、曲等）诵读次数的三个层次：3—5—8。意思是：诵读1～3遍能背为高效；诵读3～5遍能背为中效；诵读5～8遍能背为低效；诵读超过8遍才能背为无效，需要及时矫正或改进态度和方法。比如，吴均的《山中杂诗》、马致远的《天净沙·秋思》等，可以依据上述标准检验不同学生的背诵效率。

二是律诗（含中调，中等篇幅诗、詞、曲等）诵读次数的三个层次：5—8—12。诵读1～5遍能背为高效；诵读6～8遍能背为中效；诵读9～12遍能背为低效；诵读超过12遍才能背为无效。比如王勃的《滕王阁诗》、苏轼的《定风波》等，可以依据上述标准检验不同学生的背诵效率。

三是古体诗（长篇古诗词，含短小的文言文等）诵读次数的三个层次：8—12—18。诵读1～8遍能背为高效；诵读9～12遍能背为中效；诵读13～18遍能背为低效；诵读超过18遍才能背为无效。比如《蒹葭》《木兰诗》等，可以采用这一标准。

当然，这个标准适合的是大部分学生，对特殊的学生，可作适当调整。

二、“六步”

确立标准后，就要实施背诵的合理步骤了。系统的背诵可以分为下面“六步”：

第一步：深度理解

很多学生，拿到一首诗词，就开始迫不及待背记文字，而不是先去理解诗词的内容。其实，“磨刀不误砍柴工”，背诵前可以参照课文注解或查找资料，先了解诗词大概，了解越深刻，背记的效果会越好。这好比对一个熟悉的朋友，从侧面就可以认出来，这就是深度了解的结果。

以刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例，有学生一看题目，就被吓到了。其实，我们可先结合资料，深度理解其背景。此诗的写作背景是：刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡也写诗作答。这首诗就是刘禹锡酬答白居易的。首联“凄凉地”“弃置身”，概写自己谪守巴楚、渡尽劫难的经历；颔联“闻笛赋”“烂柯人”，借典故感叹旧友凋零、今昔异貌；颈联通过写“千帆过”和“万木春”，蕴含新陈代谢的哲理，是此诗的重点句；尾联顺势而下，请白氏举杯痛饮，借以振奋精神。全诗显示了诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。

理解了“凄凉地”“弃置身”“闻笛赋”“烂柯人”等生僻词的内涵后，背起来就容易了。

第二步：广度联想

诗词，往往是篇幅短小，内涵深邃。简短的语句，往往充满诗情画意。学习诗歌，最重要的一个方法是联想（想象），通过联想（想象）将字面意思拓展成一幅广阔的画卷。同时，前后词句的关联，也有助于背诵的效果。所以，在背诵时，我们要展开联想的翅膀，前瞻后顾，形成画面，提高形象记忆能力。

以柳宗元的《渔翁》为例，其中“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”一句，极具画面感：风烟俱净，朝晖照亮了山峦，这位渔翁也该驾着他那一叶扁舟出现了吧？然而却不见其人，正当你凝眸远望时，忽然一声欸乃摇橹的欢快渔歌自山间传来，你禁不住心头喜悦，正准备一睹仙颜，那歌声却又飘然远去，消溶于满目绿色之中了。背诵诗词时，有了联想和想象的融入，诗歌才会充满诗情画意，韵味迭出。

第三步：极度专注

背书是一种需要高度专注力的精神活动，所以要潜心贯注，心会神凝，做到心无旁骛。如果三心二意，左顾右盼，花再多的时间也是做无用功。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，这样描写寿镜吾先生：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”经典诗词就是极好的文章，必须要用这样一种心无旁骛、醉心沉浸的专注态度，方能得其妙，品其韵。

第四步：适度重复

必要的重复，是背诵诗词的要求。朗朗上口，就是不断重复的效果。这好比口头禅，就是经过很多次的重复，不经意间就能脱口而出。心理学上有个观点：记忆的深浅不仅与刺激的强度有关，也与重复的次数直接相关。在一定条件下，重复的次数越多，记忆就越深刻。当然，为了提高背诵的效率，重复也要适度。“读书百遍，其义自见”，适度的重复，是背诵诗词的有效途径，也是理解诗词的必要手段。

第五步：分解记背

很多人背书都是从题目、作者、第一句读到最后一句，反复循环。其实，这种首尾背诵法是低效的背诵法。背诵诗词时要善于分解，由简到难，从词、句到段再到篇，循序渐进。心理学家米罗曾用实验证明：每人平均一次记忆的最大限量在7个左右的数字或单词。因此他把这个数字称为“不可思议的数字7”。如背诵李白的《渡荆门送别》可以先分解成离开故乡、来到楚国、船上所见、怜别故乡四个层次来记背，然后再串联成文。化整为零，逐句突破，融合全篇，是背诵诗词的重要手段。

第六步：画“正”促背

现代人，都追求生活的“仪式感”。《小王子》中的狐狸说：“（仪式）它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”仪式感就是找不同的存在感。在背诵时，我们可以在诗词的题目旁，画“正”字计数。读一遍画上一笔，每画一笔，说明自己认真背记过一遍，有存在感。这样做看似麻烦，但对照“三标”，能够让自己产生紧张感。适度的紧张感，会促使自己提高背诵的效果。这就好比去银行取款，只有三次输密码的机会，所以大家对记忆密码都很慎重，记得也很牢。

当然，上面介绍的“三标”与“六步”不是割裂的，“六步”也不是有严格的先后顺序，而是需要有机融合。学生如果有意识地去训练，经过一段时间后，背诵诗词的效率定会提高。训练到了一定的程度后，就可以忘记所谓“三标”和“六步”，因为已经达到“无法胜有法”的境界了。