小组合作学习在小学语文教学中的运用

陈世菊

摘要：小组合作学习是一种重要学习方式，被广泛地运用到小学语文课堂教学中，它有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于提高学生口语交际和解决问题的能力。笔者认为，在小学语文教学中有效运用合作学习，应从以下七个方面入手：一、科学分组，明确职责；二、引导自主学习，正确选择合作学习内容；三、准确把握合作学习的时机； 四、小组合作学习分工要合理，才能培养学生合作能力；五、小组合作学习要重视技能的训练；六、教师要参与合作学习；七、注重合作评价。

关键词：小组合作；小学语文；有效运用

新课改倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。小组合作学习是一种重要学习方式，被广泛地运用到小学语文课堂教学中，它有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于提高学生口语交际和解决问题的能力。本人认为，在小学语文教学中有效运用合作学习，应从以下几个方面入手：

一、科学分组，明确职责

凡事都得有个规矩，没有规矩不成方圆，小组合作学习也是一样的，得给学生一个规则，按照规则来进行操作，这样才能达到教学的目的。

二、培养学生合作的意识、引导自主学习，正确选择合作学习内容

要使学生把握机遇、迎接挑战，在教学中就应该培养学生之间团结协调、合作共事的群体协作精神。小学生活泼好动，老师面向全班学生教学时，那些注意事力易分散、自制力不强的学生容易走神；但当两人面对合作时，学生就有一种被关注、被重视的感觉，他们的注意力更能集中，情感更投入，学习兴趣更浓。

三、准确把握合作学习的时机

准确地把握时机是小组合作学习的关键。首先，合作学习必须是学生充分独立学习思考之后。学生在通过独立学习思考之后，有了自己的理解、感受，教师在此基础上实施合作学习，小组内才能有交流、讨论的气氛，学生个性才能在合作学习中得到更好的张扬，才能从其他成员身上更多更好地吸收“营养”。其次，合作学习要在学生分歧大的内容上开展。对分歧大的地方，学生的感想多，想说的话也多，如果在此时让学生合作讨论，学生思维活跃，彼此碰撞，会产生许多创新的火花。第三，合作学习要在教学重点、难点中寻找课题。在语文教学中，不是每个知识点都要采用合作学习。而解决重点、难点是完成教学任务的突破口，教师应当运用合作学习的优势来攻破教学重难点，以有效地完成教学目标任务。

四、小组合作学习分工要合理，才能培养学生合作能力

小组合作的目的是让每个成员都从中有所收获，养成与他人共同相处，共同处理问题的好习惯。如果不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，那他们会七嘴八舌，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何提高。小组每个成员都要明确职责，各负其责，就会做到相互交流、相互配合、相互评价、相互监督。

五、在小组合作学习中培养学生动口、动脑、动手等技能的能力。

语文学科的特点要求学生语言表达生动、准确、有较强语言组织能力和表达能力。而要培养学生会表达，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。老师刚开始实施小组合作学习的训练时，可以在黑板上提示学生汇报的流程，明确先说什么，再说什么，要说出自己个人的理由和探究的过程。

六、老师要参与合作学习

在小组合作学习过程中，老师不仅是一个组织者、旁观者，而且还是一个参与者，只有这样才能更加调动学生积极参与的兴趣。有了老师的参与，才使学生克服畏惧心理，使胆小的同学愿意与同学交谈与老师交谈。除此之外，在真诚的沟通与彼此信赖的氛围中，师生彼此间还都能感受到人与人之间的相互尊重、信任、理解和宽容，并在师生互动的过程中，使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯。

七、注重合作评价

小组合作学习中，小组的构建很关键，但对小组的评价也是小组合作学习中不容忽视、不可缺少的一个重要环节。对小组合作学习进行有效的评价，可以更好地达到以评促学的目的。

1、學生自评

学生通过自己已有的知识及阅历，使用自省的方式结合评价标准对自己的表现进行评价。学生的自评包括对自己在小组合作学习中的参与程度、合作交流、学习过程、学习成果等方面进行自我评价，通过自省的方式，促进反思，实现学生自我调整和进步。

2、组内互评

在学生自我评价的基础上，还应进行小组成员之间的相互评价。这种评价，能够修正个体在评价中的不足，提升自我评价水平。

3、组间互评

学生以组为单位，以组长为代表，整合组内同学的意见，对其他各小组展示的作品进行评价。这一阶段的小组得分作为小组成员的共同得分，促进组内成员形成互帮互助的学习氛围，培养小组成员为了共同目标而努力的团队意识和合作精神。

4、教师评价

教师就各小组的成果（即作品）进行客观地评价。教师的评价，需结合自己的知识和阅历，站在学生的角度，去评价学生的作品，指引学生进行科学有效的评价。

合作学习重在过程评价，强调的是学生会学、学会。在重视学习过程评价的同时，也要重视学习结果评价。最后总评时，将各个小组的作品进行展示，在各小组之间进行评比，对作品优秀的小组进行精神奖励或物质奖励。

总之，小组合作学习在小学语文教学中发挥的作用非常大，它是一种便于操作、效果较好的课堂教学方式。在语文教学过程中，老师要恰当地运用小组合作学习方式，让学生人人成为课堂的主人，积极合作、参与，使一贯说教的语文教学课堂活跃起来，真正提高语文教学的整体水平。

参考文献：

[1]小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用[J]. 张元顺. 学周刊. 2017（08）

[2]小组合作学习在小学语文教学中的实践[J]. 张友珠. 新课程（上）. 2015（06）