分析初中数学微课对学困生的积极影响

黄德贵

摘要：随着科学技术的发展，我国的教育事业也在不断的进步当中，近年来，借助多媒体技术、网络技术和信息技术的发展，微课成为了初中数学教学中非常重要的一种教学方法，起到了非常好的效果。微课教学的形式主要是针对学困生，给予了学困生一种新的教学方法，对于他们学习的进步是非常有帮助的。

关键词：初中数学；微课教学；学困生

引言：

微课的教学是近年来使用比较广泛的一种方法，通过微课教学，能够充分的激发学生的学习积极性，提高他们学习数学的效率，尤其是对于学困生而言，通过微课，他们可以随时随地的学习数学知识，也给予了他们一种新的方法，对于教学的开展是非常有利的。本文着眼于微课的教学形式，探讨了这种方法对学困生的积极影响，并给出了有效的教学建议。

一、微课教学形式能够充分的激发学困生的学习积极性

一般来说，初中一个教学班的人数能够达到50-60人，在这么多的人数当中，总会有一些学困生，而要解决这些学困生在学习数学时的难题，就要找到他们学困的原因。目前，随着教学体系的发展，我国的初中数学教学卓有成效，教师的教学水平也有了长足的进步，而经过了解，出现学困生最为主要的原因就是学生对于数学教学并没有什么兴趣，这就导致了他们提不起精神来学习数学。在这种情况下，我们要意识到问题的所在，并积极的采取有效的措施来帮助学生学习数学，而微课就是非常典型的一种。近年来，随着科学技术的发展，微课成为了一种新兴的教学形式，走上了初中数学的舞台。所谓微课，就是录制短小精悍的视频，对初中数学知识进行讲解，教师可以提前准备好相关的知识，并用通俗易懂的语言对初中数学中的一些难点进行讲解，可以起到非常好的效果。例如，在教学直线的平行和垂直的时候，教师可以录制一个微课视频，对学生比较容易混淆的平行的证明方法进行梳理，然后将视频制作出来，让学困生能够及时的观看，然后解决自己的数学问题。通过这种方法，学生的学习积极性就上来了，原本枯燥乏味的数学课变得更加生动有趣，学困生对数学感兴趣了，自然就会将自己的注意力放到数学上来，成绩就会有显著的提升。所以说，微课的教学形式在初中数学教学中应用十分有效，可以充分的激发学生的学习积极性，提高学生的数学学习能力。

二、微课教学形式可以打破课堂的限制，给学困生更大的学习空间

学困生之所以被称之为学困生，主要原因就是在课堂的有效学习时间上，他们对于知识的理解还不够深入，所以，很多知识点消化不了，久而久之，就成为了学困生。在这种情况下，就需要更多的时间和精力投入到学习当中，但是，由于传统课堂的限制，学生很难在课余时间见到老师，就无法有效的解答自己的疑惑了。因此，如何让学困生在课余时间提高自己的学习效率就成为了我们考虑的重点。而随着微课形式的出现，就可以很好的解决这个问题，教师可以在上课的时候录制微课视频，上传到网络当中，让学生下载后使用。在家中，以往的学困生如果在学习上有一些问题，只能通过翻书的形式进行学习，而书上的知识又晦涩难懂，很大程度上是看不懂的，所以说，有了微课，教师可以针对学生不懂的知识进行讲解，到了家中，可以反复用电子设备观看，效果非常不错。通过微课教学的形式，真正打破了课堂的限制，让学生在课堂上学习的同时，也可以在家中进行复习，对于学困生来说是非常重要的，给了他们更大的学习空间。所以说，利用微课的教学方式，让原本传统的課堂变得更加灵活，让学生的学习方式更加丰富，对于学困生来说，这一点是十分重要的。在后期的教学中，教师要应用好微课的形式，帮助学生更好的学习数学知识。

三、利用微课的形式进行复习指导

借助“微课”进行板块复习能有效提高复习效率。由于时长限制，使得微课内容精良，重点突出，知识板块和体系十分明确，制作板块知识时，让学生找到学习数学的脉络图，形成系统化的结构知识；二是微课的反复性和无限重播性，教师可以利用这个特点录制容易题、中等题、难题和易错题等几个典型习题的解题思路的微视频，让学生利用业余时间观看，自主完成强化训练试题。学生回到课堂后，根据微课学习所得进行小组合作，并在班级展示作业，提出问题。学生讲解解题思路及方法，其他小组进行补充、质疑，老师追问、点拨，最后做点评。通过这样的设计，学困生学习的积极性空前高涨，激活了他们归纳总结的能力。利用“微课”以信息技术作为外在条件，展示数学学科知识的魅力，从而“激活”学生学习的思维，激发学生学习数学的热情，使学生真正爱上数学学科学习。利用微课的形式进行复习指导是一种非常好的应用方式，通过微课对课堂内容进行有效的梳理，可以让学生更好的理解课堂内容，提高数学学习能力。

四、结语

微课教学是我国近年来使用比较广泛的一种教学方法，随着新课程教学改革的不断推进，我国教师利用微课形式充分激发了学生的学习积极性，同时，充分利用了学生的课余时间，让学困生用足够的资源来进行复习，争取让他们尽快摆脱学困生的行列。

参考文献：

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