小学高段语文读写结合教学的有效探究

刘姣

摘要：语文是一门能反映学生语言、运用等能力的主要学科，对小学生的综合能力培养有重要的意义。但在实际学习中，很多学生的语文学习表现往往偏重于一方，尤其是在语文读写结合这一点上表现得更明显，有的学生在写作方面比较有侧重，有的学生喜欢阅读而不喜欢写作。如何在教学中将阅读与写作进行有效结合，是摆在广大小学語文教师眼前的重要话题。本文将对小学生读写结合的意义及开展的有效方式做一下梳理，希望对广大教育同仁有所帮助。

关键词：小学高段；语文教学；读写结合；有效探究

小学语文是小学生学习其他一切知识的基础，而语文中的阅读和写作是语文中的两个重要环节，也是培养小学生综合能力的主要表现形式。所以，语文教师在教学中要更加注重对小学生语文综合能力的培养，要改变教学方式，根据小学生的心理发展特点，激发他们的学习兴趣，尊重他们的发展个性，让他们积极参与到课堂中，在课堂的有效的环境中激发学生读写结合的能力，提高语文课堂的教学效率。

一、小学高段语文读写结合的重要意义

语文阅读和写作是小学语文教学中的重要内容，也是小学生综合能力的体现。其中，语文阅读教学是培养学生语感、了解作者情感和文本情感的主要方式，通过阅读，小学生的语言表达和理解能力会有所提升，阅读多了还能提升学生的人生观、情感态度，阅读的过程就是“吸纳”的过程；写就是结合原有的知识水平，表达对某一现象或经历的事件的看法和感受，写的过程是拓展学生思维或抒发真实情感的额过程，在一定程度上能提升学生的自我表达能力和语言组织能力，以达到让别人理解自己的程度，这个过程是“输出”的过程。“吸纳”和“输出”是相辅相成互为促进的关系，阅读为写作提供一定的写作素材和语言基础，写作是阅读的升华和再创造，它们都对小学生的语文学习起着关键性的作用，对小学生的创新思维、实践能力、信息整合等综合能力和全面培养具有重要的意义。

二、小学高段语文读写结合教学的有效策略

1.阅读习惯要养成

语文学科内容浩瀚，是一个值得学生阅读的重要“知识库”，这里的素材丰厚，可以为学生的语感提供无数的可能，也可以为学生的写作打开宽阔的“闸门”。新目标教学背景下，为了更好地开展小学语文教学，确保学生阅读能力可以得到培养，小学语文教师要督促学生多阅读，并教会他们一些阅读的技巧和方法。据笔者观察，多数教师比较侧重于让学生写读后感，结合自己的理解写一写阅读一篇文章后的感受，以便学生能够更好地理解文章所包含的情感或人文精神，这对学生的写作能力有很好的提升作用。比如，在讲《草船借箭》这篇文章时，教师可以先对文章的写作背景做大概的讲解，这对学生的初步阅读有一定的提示作用，当学生对某一篇文章的写作背景了解之后再进行阅读就不再是茫然状态，甚至的有的文章的写作背景能反映文章的主旨；然后教师可以让学生进行细读，当学生对文章的大概意思有了了解后，教师可以引导学生结合课文分成小组讨论阅读这篇文章后的感受，同学们之间也可以互相交流自己的阅读感受。这样既锻炼了学生的小组合作能力，还能提升学生的写作能力，阅读与写作得到了同步提升。

2.仿写能力很重要

小学生发展的特点决定了他们的思维与成年人的思维不同，由于他们的生活经验较少，加上他们喜欢模仿的特点，所以，语文教师可以将仿写运用到教学中，加强对学生读写结合的训练。在选用仿写的材料时，教师要选用那些写作水平较好，能反映一定的人生道理的文章进行仿写。在写作中要注意学习那些好的写作手法和技巧，锻炼学生的语言表达能力，以确保学生的写作能力得到更好的培养，这对学生的阅读能力、写作能力、阅读与写作的相结合等都有重要的提升。比如在学《想当一棵树》这篇文章时，笔者给学生讲解了文中的写作手法和技巧，让学生知道文章以树的形象比喻人，说明做人要像树那样低调、沉默、稳重等，帮助学生更好地理解了文章的内涵。为了让学生更好地理解此类写作方法和对文章理解的深化，笔者让学生模仿此文进行仿写，写作对象不一定是树，还可以是草、花、泉、云等等，只要是自己想写的，只要是文中类似的描写手法、能表达一定的精神内涵就可以，于是就产生了“想做一棵小草，在悬崖峭壁，不急躁，不牢骚，迎着风，迎着雨，依然倔强成长”。这种仿写行为，不但能激发学生的想象力，还能让学生学以致用，提高他们的阅读、写作能力。

总之，新课标背景下，小学生的语文阅读和写作能力已经成为他们全面发展的主要动力，同时加强对小学生的语文读、写能力也是符合小学生的综合素质教育的相关要求的。所以，小学语文教师在教学中要更加注重小学生的读与写相结合的能力培养，这就要求语文教师要先从教学方法上进行改变，采取科学的方法激发学生的学习兴趣，促进学生多阅读，激发学生进行创作，实现阅读与写作的有效结合和全面提升，进而促进小学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]高会然.小学语文读写结合教学的实践研究[D].河北师范大学，2013.

[2]欧雯.小学语文教学读写结合策略探究[D].上海师范大学，2013.