新课改下初中化学教学存在的问题及应对措施

摘要：化学是初中教育重点内容，发挥着重要教育职能。但由于化学知识具有抽象性和复杂性特点，学习中对学生认知能力与理解能力及思维能力都有一定要求，造成很大一部分学生缺乏学习信心，缺少学习兴趣，难以获得预期学习成绩，除部分拔尖学生外，大多数学生考试成绩不理想。新课改对初中化学教学提出了新要求，如何解决当前初中化学教学中存在的问题，进一步提升教学质量值得探讨和分析。因此，本文将针对新课改下初中化学教学存在的问题及应对措施展开探讨，从而促进初中化学教学有效性和实效性的提升。

关键词：初中化学；化学教学；存在问题；应对措施

引言：

化学与日常生活息息相关，是科学进步发展的基础，运用化学知识分析问题与现象发生原因，便能找出问题解决方法，对化学现象进行正确解释。但化学是初中阶段最难科目之一，化学教学现状并不理想，很多学生认为化学知识与概念晦涩难懂，难以适应学习要求，存在学习困难现象，造成初中化学教学表现出了，教学效率低、学生学习兴趣低、考试成绩低的“三低”现象。这些问题的存在非常不利于初中教育发展，不利于化学教学实践。因此，应基于新课改要求，针对化学教学存在问题，采取相应改进措施。

一、初中化学教学难点

世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一[1]。通过化学知识能了解物质的组成、性质、结构、变化规律，促进科学发展。某种意义上来说，化学的发展是社会文明的重要标志[2]。因此，初中教育阶段化学占据重要位置。

从初中化学教学难点来看，化学知识概念具有抽象性和复杂性。若想准确解释和理解化学现象，需掌握化学概念。而这些概念与定义，内容复杂繁多，晦涩难懂，记忆难度大。在学习中一些学生没有准确理解概念内涵，没有掌握正确学习方法，便无法顺利记忆知识，只能依靠死记硬背学习，导致学习效率低，效果差。

此外，部分化学规律实验具有相似性，这就要求学生要具有一定“模糊性”。而化学问题的解决又要求准确性和严谨性，造成学生难以适应学习要求，无法准确理解知识[3]。另外，化学不是独立学科，与其他科目融合度较高，和生物、数学、物理相互渗透，更增加了学习难度，导致学生认为难学，缺乏学习信心和兴趣，便自我放弃，缺乏学习动力。

二、新课改下初中化学教学存在的问题

通过前文分析可知道，初中化学教学中，一些因素会对教学质量造成影响。例如：知识的抽象性，学科的融合性。因此，有必要采取相应教学改革措施，提升教学现状。为对初中化学教学提出合理建议，应预先了解初中化学中中存在的问题。

从初中化学教学现状来看，大多停留在传统范式化教学模式中，教师占主导地位，忽视学生学习兴趣培养，缺乏有效教学引导，很少有意识的削弱知识抽象性。在这种情况下，造成部分学生没有掌握正确学习方法，知识概念记忆短暂，难以跟上课堂节奏，甚至学习中表现出厌学情绪。在负面情绪影响下，学生会抵触化学学习，更给后续学习造成了困难。化学知识有承上启下特点，基础知识没有打好，便无法跟上学习节奏，造成课堂上听不懂。考虑到教学进度与教学目标，教师并没有过多的精力和时间去关注这些学生，最终恶性循环，这部分学生便完全处于被动学习状态，不会主动思考问题，甚至是放弃化学学习。

三、新课改下初中化学教学改革措施

通过前文分析可知道，当前初中化学教学现状不理想，一些方面存在问题，学生普遍缺乏学习兴趣，难以取得理想成绩。因此，为提升初中化学教学质量，提高教学有效性，下面本文通过几点来探讨新课改下初中化学教学改革措施。

（一）加强教学引导

通过合理教学引导措施，能帮助学生理解知识，使学生从被动思考向主动思考转变，激发学生的好奇心与求知欲，使学生成为课堂的参与者，掌握学习方法。具体来讲，可采用实验引导法和问题引导法。以问题引导法为例，新知识引入前，教师可预先抛出启发性问题，引导学生对问题进行思考，使学生带着疑问学习，在知识学习中寻找问题答案。处于思考状态学习效率好，记忆深刻。但启发性问题设置，要考虑到学生的认知条件，考虑到问题的启发性。避免对学生造成误导，或导致学生甘启不发，难以实现预期的教育目标。

（二）培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有学习兴趣才会保持良好学习状态，才能主动的去记忆和理解知识内涵，而不是死记硬背学习。为培养学生学习兴趣，教师应有意识削弱知识抽象性，增强学生学习信心，使学生逐渐出于兴趣主动学习和探索化学知识。具体来讲，为培养学生学习兴趣，教师应积极组织实践教学，增加实验课时，通过真实的化学现象来帮助学生理解知识，而不是依靠理论灌输。有趣的实验内容能吸引学生注意力，培养学生兴趣。

（三）革新教学模式

新课改对化学教学提出了新要求，现代教育环境已发生变化，传统以教师为中心的教学模式已不能完全适用，不符合素质教育实践需求。因此，教师应革新教育模式，创新教学方式方法，从而提升教学质量，提高教学有效性和实效性。具体来讲，应基于以学生为中心的教育思想设计课堂，展开教学实践。例如：引入合作教学、情景教学、多媒体教学。如情景教学模式的引入能削弱知识抽象性，提升学生课堂参与度，帮助学生准确理解知识。

四、结束语

化学是初中阶段最难科目之一，知识抽象性与复杂性强，对学生认知能力与学习能力都有一定要求。通过正文分析可知道，当前初中教学现状并不理想，一些方面存在问题。因此，应采取教学改革措施，培养学生学习兴趣，加强教学引导，从而提升教学质量。

参考文献：

[1]马鑫. 初中学生化学课堂参与度现状及提高策略研究[J/OL].中国教育观察，2018（02）：60-74

[2]付其孟. 初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[J].中国教育技术装备，2017（05）：50-51.

[3]王玥. 初中化学实验教学中表现性评价应用现状及影响因素研究[J].現代中小学教育，2017，31（09）：93-96.

作者简介：

赵瑞，女（1964.12—）陕西礼泉，大专，中学化学教育，中教一级，甘肃省小陇山职工子弟学校。