高校教师教育技术素养的构成及培养模式研究

周霞

摘要：本文首先分析了高校教师自身的专业素养主要特点，并从几个方面阐述理念下高校教师专业素养提升，在新形势下，对于高校教师提升自身的专业素养提出了较高要求，希望高校教师能够改变传统的提升自身的专业素养方式，运用新的提升自身的专业素养理念提升自身的专业素养，进而提高高校学生学习的积极性，促使我国的高校学生在理想的教育环境下获得更加广阔的发展空间。

关键词：理念；高校教师专业素养提升；分析；构成

前言：

近年来，伴随理念不断深入，使得高校提升自身的专业素养面临重大改革，这就需要高校教师积极转变身份，提升自身的专业素养，转化为引导者，让学生主动接受知识，这样不但能够提高学生学习的兴趣，还能提高提升自身的专业素养效率，从而达到预期的效果。

一.高校教师教育技术素养的构成内容研究

与初高中学校不同，高校教师提升自身的专业素养的方向有着自身的独特性，高校阶段正是提升学生素养的关键时期，对于学生的发展前景具有不可忽视的影响力，这一阶段教师的引导起着重要作用，因此，教师要根据高校学生实际情况进行有效提升自身的专业素养[1]，进而最大限度内激发学生内在潜力，为学生顺利的步入社会奠定坚实的基础。同时在高校教师提升自身的专业素养的过程中，需要教师对学生进行正确的引导，培养学生对于社会的初步辨别能力，在让学生能够把所学的知识运用到社会交际、发展中，这既是高校教师提升自身的专业素养的主要目的，也是促进高校学生全面发展的重要条件。

二.高校教师教育技术素养的构成要求研究

开展理对高校教师专业素养的要求研究，可知教师应当激发高校学生的社会适应发展能力，能够创设提升自身的专业素养情境，能够创新提升自身的专业素养模式，主要的研究内容可以总结归纳为以下几点：

（一）教师能够激发高校学生学习的兴趣

首先，开发提升自身的专业素养资源。现在信息技术在各个学校得到了广泛应用，因此，教师要打破传统的提升自身的专业素养方式，利用信息技术向学生讲解教学大纲上的知识，并且增加高校教育课堂开展的课堂实践内容，这样不但能够丰富提升自身的专业素养内容，还能激发高校学生学习的兴趣，引导学生通过在高校课堂上的学习，更加良好的了解社会和适应社会。

（二）教师能够创设提升自身的专业素养情境

其一，创设问题情境。在提升自身的专业素养过程中，老师要加强对高校学生多元化思维的培养，其中问题情境是良好的学习方法，通过问题情境的方式不仅能够吸引学生的注意力，让学生对高校课堂教学内容进行积极的探索，并且自行对于课堂教学内容进行一定的延展性学习，还能使老师了解学生掌握新知识情况，从而根据学生接受程度做出适当的调整。在创设问题情境时，老师要充分尊重学生在课堂上的主体性地位，充分考虑高校学生学生实际需求，以提升自身的专业素养内容作为基础，由简到难逐渐深入，培养学生探究意识，使课堂成为学生思考问题的重要场所。

（三）教师能够创新提升自身的专业素养模式

提升自身的专业素养虽然具备一定的规律性，但是提升自身的专业素养模式却不是一成不变的，随着提升自身的专业素养改革的实施以及教育提升自身的专业素养观念的创新，高校教师在开展提升自身的专业素养的过程中，也要跟随时代发展趋势对提升自身的专业素养模式进行创新，如此才能促进提升自身的专业素养效率的提升，获得更加优秀的提升自身的专业素养成果。想要实现提升自身的专业素养模式的创新，首先就要对课堂教育提升自身的专业素养形式进行丰富，如当前阶段流行的翻转课堂和微课等都可以为提升自身的专业素养活动提供一定的参考。同时，在提升自身的专业素养实践中，教师还可以引入唱歌、表演、绘画、分组探究等内容，不仅可以激发学生学习积极性，还能够培养学生的综合素质。

开展高校教师教育技术素养的构成要求研究可知，能够激发高校学生学习的兴趣、能够创设提升自身的专业素养情境、能够创新提升自身的专业素养模式，是当下高校教师在开展教学工作的过程中所必备的素质，针对于高校教师教育技术素养的构成内容以及高校教师教育技术素养的构成要求，实现我国高校教师的教育模式和教育理念的进一步有效改革，可以为我国高校教育事业整体的良好发展奠定稳定的基础和提供强大的发展推动力。

此外，备课也是提升自身的专业素养的重要环节，在理念下，提升自身的专业素养的备课工作也应该作出一定的调整。首先，对教材每个单元的知识重点进行明确，构建结构体系，掌握提升自身的专业素养内容和教材编写意图之间的关系。同时，在备课过程中融入更多的时事内容，寻找一些比较容易吸引学生注意力的话题。同时还要结合提升自身的专业素养设计针对可能出现的突发问题给出应对措施，为课堂提升自身的专业素养活动的顺利推进奠定坚实的基础。

结语：

开展理念下高校教师专业素養提升探究，首先应当明确高校教师提升自身的专业素养的方向，进而进行理对高校教师专业素养的要求的全面探索，理念对于提升自身的专业素养提出了更高要求，这就需要教师进行相应的改变，创新提升自身的专业素养方式，提高自身综合素养，用学生喜欢的方式进行提升自身的专业素养，最大限度内激发学生学习的兴趣，进而实现我国高校教学水平的有效提升，为我国教育教学事业的良好发展奠定稳定的基础，为我国的社会的良好发展培养出更多优秀的综合性人才。

参考文献：

[1]柯镇林. 浅议理念下高校教师专业素养提升探究[J]. 科教文汇（中旬刊），2013（08）：180+182.

[2]陈翠兰. 新课改理念下的小学中高年级教师专业素养提升[J]. 学周刊，2017（07）：100-101.

[3]刘昭玲. 理念下的提升自身的专业素养新走向[J]. 企业家天地下半月刊（理论版），2009（06）：254-255.