高中学生语文现代文阅读障碍的突破

侯红伟

摘要：语文现代文阅读是高中语文的重中之重，许多学生对于现代文阅读不知所云、云山雾罩，耗费时间最多，却依旧难以攻破。如何才能提高学生阅读能力、夺取阅读高分呢？本文对高中学生语文现代文阅读障碍的突破进行深入探讨，突破现代文的阅读障碍势在必行。

关键词：高中语文；现代文；阅读障碍

在现代文的阅读中许多学生遇到了解题能力低下、语文感知力和写作方法分析力、文字鉴赏力都比较差的阻碍。因此必须改变传统的越俎代庖的教学方法，根据学生的认知规律和理解程度完善现代文的教学方式，突破现代文的阅读障碍。

一、现代文阅读障碍原因

1.一度陷入套路中不可自拔

究其原因，教师和学生对现代文的重视度和认识度不够，教师轻现重古，教授现代文随意性较强，教学的思路和方法不甚得法；学生对现代文阅读走马观花，不假思索。临近考试时便开始讲授套路和模板，学生背诵记忆，但到考试中依然说不出所以然。学生一度陷入套路中不可自拔，最根本是因为学生缺乏深厚的知识底蕴和生活底蕴，因此出现了表达障碍和能力障碍。表达障碍主要指学生只会生搬硬套，答题表达中心不准确、语言缺乏组织逻辑性，分析找不对切入点，书面表达能力低下。能力低下是因为缺乏知识经验，难以对题目迅速做出应变反应，不能对文章中心做出准确高度的概括。

2.填鸭式的阅读教学

传统的阅读教学中，教师对阅读材料逐句逐词的分析，对记叙文、说明文、议论文的语言知识进行灌输，忽视了学生的主体地位，学生很少发表见解和看法，学生不能与文章进行直接对话，无法体位作品的深刻内涵，渐渐丧失了对文学作品的分析、鉴赏能力，最后造成审美意识的下降和学习方法的僵化，直接阻碍了对现代文的阅读。

二、如何突破现代阅读文障碍

1.作者的写作目的和逻辑是解答阅读题目的根本所在

语文教师在教授学生现代文阅读时，把现代文阅读的套路全盘托出，但学生的鉴赏能力和分析能力没有半点提升，便造成了现代文阅读难提分的尴尬现状。因此教师不要再专注于套路的背诵和记忆，而是带领学生弄清文章的本质和作者写作目的及其逻辑才能真正提升阅读水平和阅读分数，训练学生用作者的思维阅读文章、解读文章，主动接受作者想传达的思想，抓住此种逻辑和线索，再通过强大的理解力和分析能力，便能还原作者的写作目的和写作逻辑。要培养学生作者思维阅读文章的能力，具体应从三方面提高。

首先，应该有问题意识，阅读现代文时，头脑中应对作者的意图进行了解，应对作者的阐述方式进行观察和探究。具体细化到文章中的每句话和每个词语，多问自己几个为什么，为什么作者用这个字词，这个字词想要表达什么含义，表达什么目的，问题意识是探究作者目的的重要环节；其次，应该有结构意识，需要知道作者的写作逻辑结构，弄清作者表达的意图所在，作者运用何种结构塑造的文章；最后，应该有分析的能力，透过作者在文章中有意、无意透漏的线索，推导作者的写作目的和写作方法，进而完全了解作者的写作目和写作逻辑。问题意识、结构意识、分析能力都需要学生长期进行有意识地解读训练，才能读懂、读透文章。读懂文章才是正确解题的基础和前提，在与作者对话的研读中，建立起作者文章的关系，消除与文本的隔阂。

2.知己知彼

所谓知己，就是需要学生构建知识网络，拥有筛选和概括的能力、层次分析的能力、品味鉴赏的能力，构建完整的知识体系，对文本准确解读，掌握答题规范，增强自己的文化沉淀；所谓知彼就是明确考点要求，了解命题特点，从而找到思考方向，建立起人与知识的紧密关系。

改变应从知己开始，因此教师在教学中首先要不断开发各项语文资源，让学生真切领会到阅读的乐趣和现代文章的社会性和人文性，走出传统教学的误区，阅读套路并不能促进学生的阅读能力，反而扰乱学生阅读能力的生成。利用教材中文质兼美的文章进行阅读能力的培养，挖掘教材中经典文章的文学技巧和典型事例；认真分析学生阅读的阻碍，了解学生的疑难问题，对症下药；鼓励学生多读、多写，增加知识经验的储备；引导学生抓住作者思路和答题思路，让学生在自主思考中总结摸索解题方法；教师还要帮助学生解决阅读中的语言障碍，梳理总结阅读中的专用词语，改善学生“词不达意”的现状。当然还要知彼，教师应把握好新课程的命题趋向，熟悉现代文文体特色的考察，了解现代文对学生能力的考察方向，有针对性地对学生阅读能力的提升进行指导，知己知彼，方能百战百胜。

总之，语文教师应帮助学生清除现代文的阅读障碍，加强学生各种文章体裁的阅读量和训练度，有效提升学生阅读效力，帮助学生掌握正确的阅读步骤和阅读方法，提高高中生在语文考试中处理现代文阅读的能力，让学生真正领悟作品内涵，真正能与作者对话，能够对富有表现力的语言进行品味，对文章的情境和形象有所体验，真正突破语文现代文阅读的障碍。

参考文献：

[1]田国梁.试析现代文阅读障碍的成因及其对策[J].宁波大学学报（教育科学版），2006（05）：147-148.

[2]徐树忠.现代文阅读的障碍及应对策略[J].語文教学与研究，2001（09）：32.