如何写好高考语文作文

罗朝东

摘要：作文在高考语文中所占的分值比重非常大，往往一篇作文的得分就可以将学生拉开好几个档次。所以，作文能否拿到高分直接影響到学生高考语文的成绩。在下文中，笔者主要将结合具体的高考真题和教学的实例来进行具体方法的探究。

关键词：高中语文；写作教学；高考语文

如何写好高考语文作文成为高考语文复习中的重头戏，也成是教师教学的重点，更是学生花大力气重点突围的一大板块。那么，在教学实施的过程中，教师究竟该如何教授高考作文，学生怎样来写好高考语文作文则是本文重点探究的问题。

一、破题

高考语文作文考察的形式是多样化的，这也意味着高考语文的作文题型也包含了很多种。一般而言，在高考语文作文考试中，主要包含了命题作文，半命题作文，材料作文等。不同类型和题材的作文其文章的基本走向和立意必然会有所差别。

但是，在当前的高考语文作文过程中，笔者事后了解发现不少学生经常会出现文不达意，离题万里的情况。这样的一种情况也就是我们常说的“偏题”或者是“离题”。因此，在高中语文的作文教学过程中，为了更好地帮助学生写好高考语文作文，首先需要做好的一个教学工作就是——破题。

所谓破题在这里主要包含了两层含义，第一层含义就是审对题，找准题目的意思，从而正确行文，准确行文。

例如：在2008年的上海语文试卷中，高考作文题目为《他们》，那么，学生就要对“他们”这个命题进行审题，在审题的过程中弄清楚他们是指人还是指物，或者两者皆可。再者，就是要弄清楚这是对一群人、一类人的刻画还是对单个人的刻画。再或者，这个题目可否由单个人的刻画上升到一群人的刻画。

通过这样的一种审题才可以明确命题者的基本立意，找准、找对作文的切入点，而正确的审题将在很大程度上奠定了学生写作的基本分数。

所以，在教学的过程中，教师要重视审题教学，并且注意引导学生掌握审题的一些基本技巧，从而帮助学生写好高考作文。

此外，破题还有一个含义就是指针对半命题的作文，或者是材料性的作文，还要在审题的基础上拟好题目。我们常说“文好题一半”。一个好的作文题目总是带给人耳目一新的感觉，而且一个好的作文题目，也能够给学生的作文带来不少的好灵感。

例如：2012年山东省高考作文就是由一段话来自拟题目，其中一篇满分作文的题目为《天下兴亡，我的责任》。这篇作文题目很好地扣住了所给材料，而且这个题目也很有气势并且表达出了作者的基本立意。

所以，在开展写作训练或者教学的实施，教师就可以专门拿出一定的时间来教学生如何拟题，训练学生拟题，从而更好地帮助学生写好高考语文作文。

二、行文

行文结构是作文的另一大重要要素，也是一个非常灵活的要素。文无定法，任何一篇文章的行文都没有绝对的法则或者是套入某一个条条框框之中。

一篇好的文章必然拥有一个紧密的逻辑，严谨的行文，规范的表达，巧妙的切入角度，准确的语言表达以及紧密的中心思想。

所以，在行文这一教学环节过程中，教师就可以依照以上几个小的内容来开展教学。并进行有针对性的训练，这样才可以做好有关的教学工作，从而提升学生的作文写作水平。

好比找准作文的切入角度这一个教学实施，教师可以借助分析高考满分作文的切入角度来实施教学。

例如：2012年广东高考作文题目为：上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。其中有一篇满分作文为《我爱这时代》，在这篇文章中，作者选择了材料中所传达出来的时代这一关键词来行为，并且借助“我的根在这里”、“充满美与机遇”、“责任已在我肩”等三个层次来展开文章。通篇文章条理明晰，对其原因的探讨，具有一定的针对性和深刻性。

借助对有关文章的分析，学生就能够掌握基本的切入文章的方法，从而提升学生的行文水平和加强学生的写作能力。

因此，在高中语文的写作教学过程中，教师一定要注意引导学生分别从行文的规范性、语言的准确性、角度的巧妙性等多个方面来切入写作，继而获得高考写作的高分。

三、训练

训练是实现写作水平提升的重要途径。只有多写才可以培养起学生的语言感觉，提升学生行文的流畅性和逻辑性。也唯有多写，才能够更好地提升学生的语文写作水平，从而写好高考语文作文。

而做好高中语文的写作训练主要是要做好两个方面的工作，一个鼓励学生多从生活中进行观察并且及时的进行写作训练或者是在阅读有关的文章后及时地写下自己的读后感。

再一个方面就是教师要多给学生提供一些写作的素材或者是写作的方向，然后要求学生进行写作。并且在学生的写作完成后，对学生的习作进行点评。这样的方式则可以更好地锻炼学生在有限制下的写作能力，也可以在对习作进行点评的过程中帮助学生反思自己的作文，从而更好地促进学生的写作水平的提升。

例如：教师出题：“围绕珍惜、拥有这两大话题进行写作，题目自拟，除诗歌外题材不限。”在教师的这一题目下，就有学生这样拟题《不断追求，不断进取》。教师点评：拟题良好，是从如何拥有这个角度来进行切入的，但是这样的拟题有时候并不能够直击主题，希望以后再接再厉，扬长避短。

这样的一种教学方式就很好地完成了一次作文的训练和作文的点评，而且在这个过程中，学生的写作水平将不断获得提升。

参考文献：

[1]陈兴才，聊天式作文指导及其价值分析——以“你的生活很重要”专题为例[J]，语文建设，2013年第9期；

[2]李永涛，关于高中作文教学的思考及对策[J]，试题与研究·教学论坛，2013年第7期；

[3]郜云虎，由高考作文存在问题谈高中生作文真情表达[J]，中学语文·大语文论坛（下旬），2013年第9期。