优化学习方式 提高学习能力

张红艳

摘 要：上体育课，学生往往好挑选。他们喜欢的，课就好上，反之，学生情绪就低落，教学效果就十分低效。在此，探讨了在体育课堂该如何解决这一问题。

关键词：初中体育；教学效率；学习方式

一般说来，我们大都根据教材设计教学。而当教材中的一些内容学生不感兴趣时，课堂效率就很不理想。这种情况，在我们体育课上非常多见。对此，我们该如何去解决呢？为此，我们可以从以下几个方面尝试着做起。

一、关注特点变化，提高自主学习可能

现在，人们对于自主学习这种方式的认识，已经上升到一个全新的高度。这种学习方式，有一个显著的特点就是它需要学生在学习活动上体现出一种超强的意识。这种意识，特别表现为一种行为上的自觉。为此，作为教师来讲，应该真正将位置摆正。怎样摆正？首先，教师一定要从态度上加以落实。这就需要我们教师，要真正做到对学生的关注。而要让这一点做得有意义，就需要教师做到对学生的足够尊重。

如，教学“双手胸前传、接球”，要做到对学生的关注，就要做好对有关方面的分析。就教学内容这一层面来说，小学阶段与初中阶段，双手胸前传接球这一学习内容是相同的。但是，在小学阶段，这一内容呈现的特点是：在篮球选择上，考虑到小学生身小、手小的特点，而在练习的形式上，则又要考虑他们的心理特点，这就需要有一定的吸引力。同时，在动作上，也没有太多的要求。但是，七年级学生的教学，与此又有很大的不同。这主要表现在它在技术层面，以及动作层面都有着特定的要求。为什么呢？其实，这是充分考虑到七年级学生的特点的。

说到七年级学生，就教学实践来看，他们在模仿方面的能力是非常强的。另外，在运动方面，他们这方面的能力也是相当突出的。所以，在具体教学实践当中，我们一定要抓住这一特点，进行区别对待。这样，才能真正发挥他们的主体作用。为此，对于教师而言，在引导方面，只需做到适时即可。对此，你或许会产生疑问，这时，我们教师该做什么呢？笔者认为教师此时应该走进学生中间，参与他们的活动。

二、优化活动方式，多给合作学习机会

在教学活动中，学生之间存在着各种关系。教学实践已经足以证明，在学习活动中，在学生中间如果能够存在着一种良好的合作关系，那么，在学习活动期间，他们就能收获双赢抑或多赢。而这远远胜过他们只靠一己之力所能够得到的。所以，教学中我们要多给他们创造合作学习的空间。

关于“投篮”方面的教学，笔者就非常注重引导学生开展合作学习。在引导学生进行完持球基本姿势练习后，在练习投篮手法时，首先，我们引导他们各自保持好持球的基本姿势，然后，两人一组，按照教师所给的口令，做这一姿势的练习。在对投练习时，原则上，两人一球，在相距5米左右的距离，互相面对着站立，还是按照教师的口令，以统一的方式进行这方面的练习。而近距离练习，则又将学生分成两大组。让学生分别站在两个半场的罚球线前半步，依次进行投篮，每个学生投过篮之后，需要自抢篮板球，并将所抢到的球，用胸前双手传球的技术，再传给无球的同学。之后，自己再排站到队伍的后面。

这样的设计，通过篮球技法的训练，可以帮助学生在活动当中与其他同学建立良好的同学关系。这样，就可以让他们的合作意识得到很好的培养。这样，在彼此的合作当中，他们自由地探索着，自由地发挥着，自由地感受着，极大地增强和激发了他们的潜能。

三、引发自主发现，加强学生探究学习

教学活动，总要设计方方面面的选择。这中间，不乏学生在学习方式方面的选择。一般来说，探究的学习方式是很难被淡化在视野之外的。因为，教学活动要想真正让学生自主地发现问题，从而最终让学生得到方方面面的提升，这一学习方式有着明显的优势。因此，在教学中一定要大力引导采用这种学习方式。为此，我们教师一定要尽量改变那种由自己提问，然后引导学生进行解决的教学模式。

还以上文所提及的“双手胸前传、接球”教学为例。在进行备课时，笔者设计了一些针对性的问题。但是，这样做不利于学生的自主发展。考虑到这一点，笔者就设置了一个探究情境，引导学生自发提出问题，积极地进行思维。一般的，在学生动作做得不到位时，作为教师，这时候就要及时地叫停，让他们自己发现问题。比如，有的同学就提出：“传球时，到底该如何去控制其落点呢？”……对于学生提出的问题，我们教师一定要予以足够的重视。必要时，我们可以提醒学生通过对比找到答案。这也就是說，我们要做到让学生发现问题和教师的集体纠正相结合。这样的处理能让学生得到一种真实的体验，让学生自己能够发现问题，并能够靠自己的智慧加以解决的快乐。

由此可见，初中体育课要想提高学生学习能力，关键在于把学生兴趣激发。事实上，学生对于体育课，还是有着一种喜欢的情结的。只是由于一定的原因，造成了我们体育课效率的不理想。相信，只要我们找到原因，就一定能够找到适合自己的解决途径。

参考文献：

[1]青木.“课程实施：教育变革的秘密所在”[J].教育情报参考，2007（4）：42.

[2]汪明帅.“充分发挥每一位学生的潜能：美国年度教师的关键特征”[J].师资建设，2016（9）：92.