浅析素材积累在初中语文作文教学中的运用策略

李梅英

摘 要：在初中语文教学中，写作是其重要的组成部分，写作教学质量的高低不仅关系到学生的写作水平，还和他们的中考成绩息息相关，因此，如何提高写作教学质量成为当下语文教师的重要工作内容之一。丰富的素材积累是提高学生写作水平的重要手段，教师可引导学生充分挖掘历史中、经典作品中、诗词中、生活中鲜明的、生动的作文素材，以更好地表现作文主题，提高作文质量。

关键词：素材积累；初中语文教学；运用策略

一、素材积累在语文教学中的作用

中国古代教育家荀子早在战国时期就意识到积累的重要性，提出了关于学习积累的名言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话换言之就是说在学习中要注重积累，如此才能“神明自得”，将真理纳入自己的知识体系中，增长智慧，为崇高道德的养成奠定坚实的基础。

二、素材积累在初中语文教学中的运用原则

初中教师在运用素材教学时，应遵循素材积累的理念和原则，唯有如此，才能使素材起到应有的效果。素材并不是越多越好，而是要精心挑选，从平凡的素材中挖掘深刻的思想，使素材发挥其应有的功效。

三、素材积累的运用策略

1.以读促写，积累素材

中华文明源远流长，五千年风云变幻，沧海桑田中，一个个旷古烁今的风流人物，一幕幕异彩纷呈的传奇故事，都是学生可以积累的素材。

（1）积累历史典型故事，如“荆轲刺秦王”“信陵君救赵”“屈原沉江”等，这一个个典型的历史故事都是学生写作的素材。

（2）积累历史典型人物，如《三国志》中的曹操，“一代枭雄”拥有统兵百万、逐鹿中原的王者之气。“青梅煮酒”与刘备共论天下英雄，“官渡之战”大破袁绍。他有“何以解忧，唯有杜康”的苦闷，又有“烈士暮年，壮心不已”的豪情。多积累这样的典型人物一定能够丰富写作内容。

（3）积累历史典型事件，如经过“商鞅变法”秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。这个历史事件适合“变”之类话题的作文。又如“岳飞抗金”的故事，可以很好地激发学生的写作热情。

读史书是一项立体多维工程，不能孤立、割裂地去读，前后延展，牵涉极多。学生积累了这些素材再去评价一件事或一个人时，就会把它放在整个历史时空或某一特定时空看，学生在写作时的尺度和界限就会自然地趋于宽广，甚至无限深邃。

2.以品促写，积累素材

品味经典文学作品，积累素材。中學生阅读时间有限，面对浩如烟海的名著，很多学生只能“望洋兴叹”，心生畏惧，即使考试大纲罗列的名著，很多学生也抱怨没有时间，没有耐心读写。于是我做了一些探究性阅读，选定一个作家的作品进行阅读，或围绕一个主题选定相关的作品进行阅读。如可以做“茅盾作品”“朱自清作品”的专题探究和积累。学生汲取了经典文学中的营养，作文素材就生动了。

3.以鉴促写，积累素材

中国是诗的王国，诗歌充分展现了中华民族的智慧。思想是宽阔的，主题是多样性的，而这多样的主题也正潜移默化地影响着中国人民的方方面面。

古代诗歌中常见的思想感情有忧国忧时型。最突出的人物非杜甫莫属，他的“三吏”“三别”等作品值得学生积累。还有思乡怀人型，如王维的《九月九日忆山东兄弟》，苏轼《江城子·十年生死两茫茫》等。另外，诗人的生平事迹也可以被学生广泛积累为素材，作为习作中观点的佐证。例如苏轼、李白、陶渊明这三位文坛巨匠，同样的仕途不如意，也同样的放弃仕途，无悔文坛。我们完全可以把这样有着相似经历的三个人放在一起，给他们共同定位。

4.以悟促写，积累素材

叶圣陶也指出：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见写作素材与我们的生活息息相关，只有在生活中积累写作素材，才能从根本上解决作文难的问题。

（1）用心聆听

“风声雨声声声入耳。”了解生活是获得写作素材的一个行之有效的方法，通过交流讨论，往往茅塞顿开，思路豁然，可谓集思广益。听一个对民俗极其熟悉的人讲话，可以获取有关民俗的知识；跟一个地理知识丰富的人谈论，可以增长异域风光、自然景色等方面的知识。

（2）细心观察

生活是一个大课堂，多姿多彩，既有深奥隐秘的自然现象，也有错综复杂的人际关系。比如想写自然就必须细心观察自然对象。如：云的颜色、形态、高低，雷电的声音、亮光、线条等等。积累社会、人生的素材亦如此。将看到的第一手资料，经过整理内化，融入自己的素材体系，才能为己所用。

（3）专心体验

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要写出蕴含真情的文章，应积极参加各种活动，参观、浏览、调查等，从中体验真伪虚实、优劣美丑。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

（4）潜心思考

要想把各种生活现象、人生百态、自然景观内化，还得靠思考。思考可以对诸多现象进行剪裁，深入事物的内在。“学而不思则罔”，只有透过现象深入本质，也就是通过思考才能把握实质，才能积累有深度的素材。

由此可见，生活中素材俯拾皆是，它需要我们在日常生活中多留心，多一个心眼去关注。只有捕捉各种素材，才能厚积薄发，信手拈来，为我所用，不受缺乏素材之苦。

总而言之，新课标指出“指导作文要从内容入手”。素材是作文的重要组成部分，语文教师在教学中应通过多种方式指导学生积累素材，以提高写作教学效率和学生的写作水平。

参考文献：

[1]王俊.论初中生作文能力提升的途径[D].长沙：湖南师范大学，2011.

[2]彭乃希.初中生作文中存在的问题及对策研究[D].长春：东北师范大学，2010.