宋盛庆
摘 要:本文主要以基于网络环境的高校体育教学模式创新为重点进行阐述,结合基于网络环境高校体育教学模式创新的必要性为主要依据,从通过多媒体化的教学内容,激起学生的学习兴趣、通过实时更新教学内容,提升学生的综合能力、通过具有条理性的教学设计,保证教学的实用性这几方面进行深入探索与研究,其目的在于更好的利用网络对体育教学模式进行创新,从而提升学生的综合素养,培养出更多身心健康的人才。
关键词:网络环境;高校体育教学;教学模式创新
引言:在网络环境下,高校体育教学模式受到了很大的影响。在高校体育教学中,充分结合信息技术,可以有助于培养学生树立终身体育的意识。在网络环境下,体育教师可以结合学生的身体情况与个性特点,有针对性的安排学生进行运动和训练,并且,可以通过多媒体设备对学生进行运动技术的传授,给学生创造良好的学习氛围,使学生可以充分发挥自身的想象能力与积极主动性,提升体育教学的效果和质量。本文针对基于网络环境的高校体育教学模式创新进行深入研究。
1.基于网络环境高校体育教学模式创新的必要性
随着我国社会主义体制的创建、发展、改革,我国高校体育教学模式基本形成。然而,随着时代的不断发展,高校体育教学模式出现了各种问题,大部分高校体育教材都是把经济项目作为主要教学内容,并且教学内容过于陈旧落后,专业性较强,缺乏体育项目的娱乐性与趣味性[1]。并且,传统的体育教材没有充分体现出体育教学的特点,使学生从心理上对体育教学产生抗拒。而且,大部分高校在体育考核方面存在一定的问题,都是通过综合考试的形式对学生的成绩进行判定,以至于很多学生在接受体育教学时,只是为了应付考试而进行体育技能的学习和训练,这样的情况使高校体育教学忽略了人文性和社会性。因此,高校需要对体育教学模式进行创新,充分结合网络环境的优点,创建符合信息时代的教学模式,从而培养出更多的高质量、高层次的人才,为学生以后步入社会奠定坚实的基础。
2.基于网络环境高校体育教学模式的特点
2.1可以为学生构建知识提供信息
在传统体育课堂教学中,教师都是通过精讲多练的形式,对学生进行教学,提供给学生的知识信息是有限的,然后学生再进行学生筛选,信息量会变得更少,这样对于学生构建知识系统有着不良的影响。在传统体育教学模式下,学生只能模仿着练习,对为什么这样练习理解不够。而在网络环境下,教师可以充分利用网络,结合知识的结构规律,给学生提供更加丰富的信息,使学生可以自由自主的对知识体系进行构建,可以有效提升学生的综合能力。
2.2可以满足学生个性化需求
学生在进行体育知识学习时,都有各自的学习方式,但是外界的教学模式会影响着学生对知识系统的构建[2]。在网络环境下,可以使学生获得自主权,学生可以结合自身的条件与能力,通过非线性和联想式的形式,对学习信息进行了解,对学习主体与路径进行选择,对学习情境进行自主设计,并进行自主锻炼和评价。因此,在网络环境下,高校体育教学模式属于一种开放性的模式,其可以优化学生进行知识构建的过程,明确学生的学习动机,满足学生个性化需求。
2.3具有较强的交互性
在网络环境下,学生可以结合自身的实际情况,对课件内容进行选择,并对教学目标与进度起着决定性的作用。学生可以根据课件中的指导意见与步骤进行体育知识的学习,并完成相应的测试和评价。此外,在网络环境下,学生可以通过电脑提示和指导、答疑系统、公告板,和教师进行在线和非在线的沟通交流与反馈,在沟通交流中实现教和学的任务。
2.4提升学习效果
体育课程通过多媒体技术,利用文字、图片、音频、视频、动画等形式,把形象生动的教学内容展示给学生们,可以有效刺激学生们的视觉系统和听觉系统,使其可以全面的获得真实的运动信息和知识,从而对教学内容有一个更加深入的了解。体育知识经过学生多种感官系统的加工,会有效提升学生对知识的记忆程度,从而提升学习效率。
2.5不受时间、学习方式的限制
在网络环境下,体育教师不再受授课时间的影响,学生们可以对教学的课时进行灵活支配。在传统体育教学中,教师都是根据教材,对学生进行教学,学生只能被动的接受着教师讲解的内容。而在网络环境下,教师只是进行了初步的计划和安排,由学生来挑选合适的方式进行学习。
3.基于网络环境高校体育教学模式创新策略
3.1通过多媒体化的教学内容,激起学生的学习兴趣
在网络环境中,教师可以把传统教学作为基础,充分利用多媒体设备,对教学内容进行创新,并且可以适当添加一些声音和视频动画等内容[3]。通过这样的教学模式,可以使体育教学内容更加多元化,并且在实际教学中,对教学内容进行有效的综合设计,通过多样化的教学模式,使体育教学变得更加生动有趣,激起学生对体育知识的求知欲望,提升其理解能力,从而使其综合素养得到显著提高。通过视频教学的模式,可以满足每个学生的实际需求,结合每个学生的实际情况和个性特点,使其可以积极主动的进行学习,并可以有效的构建体育知识体系,从而有效完成体育教学任务。
例如,在讲解“篮球战术基础配合”时,教师可以通过文字说明与战术配合要点的讲解,并且结合学生的实际学习情况,构建层次化、结构化的知识点。并通过动画演示的形式,对学生进行难点和易犯错误地方知识的讲解,再给学生进行正确的演示,从而培养学生的理解能力。通过图片,把篮球战术配合进行展示,其和文字展示更能激起学生的直觉性反应。并且,通过视频教学,可以使不同水平的学生结合自身的实际情况进行学习,从而使学生积极主动的进行学习。
3.2通过实时更新教学内容,提升学生的综合能力
传统体育教育内容的更新周期较长,一般情况下,一种教学内容在很长一段时间内都会被重复使用,这给体育教师进行教学时带来了较多的弊端,很难满足时代发展的需求,并且无法有效培养学生的实际能力[4]。在网络环境下,体育教学内容需要做到实时更新,体育教材已经不再是教学内容的唯一选择,学生可以通過互联网,对体育知识进行自主的浏览,并且还可以对网络课程进行讨论。这样的教学模式可以在很大程度上满足学生对于体育知识的需求,并且还有助于提升学生的综合能力。
例如,教师可以在校园网中的网络教学平台中,上传一些有关篮球投篮、运球、基础战术的图像、音频、文档等资料,并指引学生通过网络教学平台,对相关技术动作进行学习。学生可以结合自身的实际情况和兴趣,有针对性的进行学习,提升学习质量和效率,并且还可以提升学生学习的积极主动性,从而实现教育的目的。
3.3通过具有条理性的教学设计,保证教学的实用性
在网络环境下,高校体育教学具有系统性的特点,在实际教学中,需要结合信息技术,使教学设计更加合理[5]。在网络环境下进行体育教学,并不是简单的把原有的教学内容与课程通过网络来展示出来,而是需要把体育知识和学生的特点、能力都融入到实际教学中。教师在进行教学设计时,需要保证内容的合理性,针对学生在学习中遇到的难点和问题,需要及时的进行合理分析,把此作为基础,对教学内容进行系统化的设计,从而使教学具有较强的实用性。
例如,在讲解篮球投篮动作时,教师可以把投篮的动作分成三个阶段:准备阶段、起跳阶段、结束阶段。让后通过网络信息技术,对各个阶段的动作进行分析,这对于学生的学习和在日常训练中纠错、纠偏起着重要的作用。通过这样具有条理性的教学设计,学生可以准确的掌握篮球投篮动作的要领,并可以很好的应用到实际中。
结束语
总而言之,在信息时代背景下,高校体育教学模式创新是非常重要的。网络环境给高校体育教师带来了新的契机和挑战,教师需要充分利用网络环境的特点,结合学生的实际情况,对教学模式进行合理适当的创新。体育教师需要把传统体育教学作为基础,把学生作为教学主体,充分结合网络技术,从而培养出更多的高素养人才。在网络环境中,教师需要把高效的教学变成一个动态的系统,从而促进高校体育教学的不断创新,保证其长期稳定发展。
参考文献
[1]喻德桥.网络环境下高等院校体育教学模式和教学方法的创新[J].体育成人教育学刊,2013,29(6):93-94.
[2]韩新功.基于互联网+环境下的大学体育实验室教学探究[J].实验室研究与探索,2017,36(7):269-272.
[3]任璐.基于網络环境下高校体育教学的发展分析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2014(6):100-101.
[4]王国勇.阳光体育下的高校体育教学模式创新体育构建[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2017(6):40-41.
[5]刘鎏.探析网络环境下的高校体育教学模式[J].当代体育科技,2014(14):107-108.
(作者单位:辽宁对外经贸学院)