小学数学课堂学生参与性低效的原因及对策

曾毅

摘要：在小学数学课堂中，学生的参与性是影响教学目标达成的关键因素。高效的小学数学课堂要求教师充分把握学生的心理特点，激发学生对数学的热爱，真正从被动学习向主动学习转变。除此之外，教学方法的改革也刻不容缓，教师应将先进的教学理念融入日常教学中，调动学生参与课堂教学的积极性。

关键词：小学数学 参与低效 原因对策

一、小学数学课堂学生参与性低效的原因

1.教师的教学目标不当

我国小学数学教学中存在诸多影响课堂效率的问题，这些问题的存在使得小学生课堂活动參与度较低，且对学生知识素养的提高有着消极的影响。面临着升学的压力和家长的期待，小学数学教师在实际教学中没有将学生的学习兴趣和最终的学习目的考虑在内，只是一味地追求成绩的提高，导致小学生在数学课堂上被迫接受大量的公式和知识点，课下做大量的习题，无法真正地从数学学习中获得乐趣，从而对数学学习逐渐产生厌倦心理。由此可见，教师的教学目标对于学生的学习兴趣以及学习目的都产生了至关重要的影响。

2.教师的教学理念落后

在实际教学中，许多小学数学教师为了完成教学任务，将知识灌输给学生，不断追赶教学进度，不顾学生的学习能力，甚至将几节课的内容压缩成一节课去传授。落后的教学理念没有真正地将学生放置在课堂主人的位置，导致学生只能被动地参与课堂教学。而学生课堂积极性和主动性的降低也会导致学习效率的下降。

二、解决小学数学课堂学生参与性低效的对策

1.培养学生的自主意识

小学生的积极性很容易在以教师为中心的课堂中受到影响。要想调动学生的学习积极性，教师就要让他们在课堂中占据主导地位，所以培养学生的自主意识就显得尤为重要。

在实际教学过程中，小学教师要有意识地培养学生的独立思考能力，不过分依赖教师，这样他们才能够在独立解答问题时游刃有余。除此之外，小学教师还应将学习的主动权交还给学生，充分地理解和尊重他们，让他们能够发现问题，并且积极地解决问题。

如在教学“通分”时，想要让学生对分数大小概念的理解更为深刻，教师可以利用形象的教学来实现。在比较分数大小的时候，教师可以利用画图法。教师在黑板上画两条一样长的线段，把其中一段平均分成五份，表示出它的两份，并标明2/5，再把另一条线段平均分成4份，表示出它的三份，并标明3/4，从线段图中，学生很容易辨别两者间的大小关系。学生通过画图法的演示就能够对通分知识有深刻的认识。

2.构建良好的课堂环境

小学生因为年龄较小，会对教师有所畏惧。有的学生在遇到问题的时候，会因为害怕请教教师，而不敢发问。在这种情况之下，教师应放低姿态，与学生处在相同的位置上，保持和蔼可亲的态度，这样学生才愿意接近教师，对教师表达出更为强烈的尊敬和信赖。同时，学生能在轻松的学习环境中，主动参与到数学课堂中来，学习效果自然而然会有所提高。

另外，教师应心怀宽容之心，对待学习能力较弱的学生应多多鼓励，对于那些有着数学天赋和能力较强的学生，教师应在课余时间与他们积极沟通，推荐一些有助于他们更快进步的书籍。

3.改善落后的教学方法

小学生由于年龄的特殊性，注意力往往很难长时间集中。因此，改善落后的教学方法就显得尤为重要了。学习的关键在于独立思考和反思总结，所以教师应当学会放手，让学生自己摸索、总结和反思，如教师可以通过组建小组，传授数学知识。学生们以小组为单位，围绕教师提出来的问题进行讨论和分析，并选出代表在讲台上进行讲解，然后在教师的组织下，选出最佳代表。在这种学习方式下，学生们能够勇于表达自己的想法，还能够增强自己的合作能力。

三、结束语

笔者对小学数学课堂学生参与性低效的原因进行了分析和探究，并给出了相关的解决对策，总结如下：在实际的教学过程中，小学教师应当注意培养学生的自主意识，营造良好的课堂环境，改善落后的教学方法。小学教师只有不断地摸索和创新，才能调动学生的数学学习积极性，才能创造高效和学生参与度较高的小学数学课堂。

（作者单位：贵州省松桃县第二完小）